Plagiarism Checker X Originality Report
Similarity Found: 17%

Date: Monday, February 03, 2020
Statistics: 228 words Plagiarized / 1366 Total words
Remarks: Low Plagiarism Detected - Your Document needs Optional Improvement.
-------------------------------------------------------------------------------------------

ANALISIS KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS SISWA KELAS VII SMP BUDI LUHUR PADA MATERI PERBANDINGAN Zanjabila Ar-rahiiqil Mahtuum1 Ani Nurhayati2Wahyu Hidayat3Euis Eti Rohaeti4 Pendidikan Matematika, IKIP Siliwangi Jl. Terusan Jendral Sudirman Cimahi 40526 Email : rahiiqillmahtuum@gmail.com Abstract Understanding is one of the important mathematical abilities for students, especially at the secondary school level. 

Because understanding is one of the basic abilities that students must have. The focus of the research that we conducted in this study was to determine the level of ability of students to understand aspects that connect things with other things correctly and be aware of the process. The method used in this study is descriptive quality with a sample of 6 people. 

The results of this study indicate the level of understanding ability of students with aspects of connecting things with other things correctly and realizing that the process is good because there is an average accumulation of 78%. Keywords:Mathematical Understanding Ability Abstrak Pemahaman merupakan salah satu kemampuan matematis yang penting untuk dimiliki siswa khususnya pada tingkat sekolah menengah. Dikarenakan pemahaman merupakan salah satu kemampuan dasar yang harus dimiliki oleh siswa. 

Fokus penelitian yang kami lakukan terhadap sampel penelitian yaitu untuk mengetahui tingkat kemampuan pemahaman siswa dengan aspek mengakaitkan sesuatu hal dengan hal lainnya dengan benar dan menyadari prosesnya. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatf dengan sampel yang digunakan sebanyak 6 orang. 

Hasil dari penelitian ini menunjukkan tingkat kemampuan pemahaman siswa dengan aspek mengkaitkan sesuatu hal dengan hal lainnya dengan benar dan menyadari prosesnya termasuk sudah baik karena terlihat akumulasi presentase rata-rata 78%. Kata Kunci: kemampuanpemahamanmatematika How to cite: Mahtuum,Z.A., Nuhayati, A., Hidayat, W&Rohaeti, E . (2020). Analisis Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Kelas Vii Smp Budi Luhur Pada Materi Perbandingan. 

JPMI – Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, X (X), XX-XX.  PENDAHULUAN Matematika yaitu ilmu mengenai bilangan dan ruang, matematika yaitu ilmu yang mempelajari hubungan pola, bentuk dan struktur, matematika merupakan ilmu abstrak dan deduktif, matematika adalah aktivitas manusia (Suherman, 2003). 

James dan James (1976) dalam kamus matematikanya mengungkapkan bahwa matematika merupakan pelajaran mengenai logika mengenai susunan, bentuk, besaran dan hubungan antara konsep satu dengan lainnya terbagi kedalam tiga bidang yaitu, aljabar, analisis dan geometri. Melihat definisi diatas, dapat disimpulkan bahwa matematika merupakan matapelajaran yang memiliki manfaat tidak hanya dalam bidangnya, namun untuk aktivitas sehari-hari, dan dalam berbagilainnya. 

Menurut Sumarmo siswa harus memiliki lima standar kemampuan dalam mempelajari matematika antaranya : (1) memahami dan menerapkan prosedur, prinsip konsep, serta ide matematika; (2) mensolusikan masalah matematika (3) bernalar matematika; (4) melakukan koneksi dan yang ke; (5) komunikasi matematika. Sejalan dengan pendapat tersebut, siswa harus mempunyai kemampuan pemahaman sebagai salah satu standar kemampuan. 

Menurut Hendriana, Sumarmo, Hidayat (2013) mengatakan bahwa kemampuan pemahaman menjadi sal satu visi dan tujuan pendidikan nasional (PP No 17, tahun 2010). Hewson dan Thorley mengatakan pemahaman adalah konsepsi yang dapat dicerna oleh siswa sehingga siswa dapat mengerti apa yang dimaksudkan, menemukan cara untuk mengungkapkan serta dapat mengeksplorasi kemungkinan yang terkait dnegan konsepsi tersebut (Wijaya, Dewi, Fauziah, & Afrilianto, 2018) Menurut Killpatrick, swafford & Findell (2001:116) Indikator Kemampuan pemahaman konsep matematis antara lain 1) menjelaskan kembali secara verbal mengenai konsep yang telah dipelajari; 2) membentuk konsep dengan mengklasifikasi objek-objek berdasarkan dipenuhi atau tidaknya persyaratan; 3) konsep diterapkan secara algoritma; 4) menampilkan konsep dalam berbagai bentuk representasi matematis; 5) menghubungkan berbagai konsep (internal dan eksternal matematika); 6) kemampuan mengkaitkan berbagai konsep; 7) kemampuan mengelaborasikan syarat perlu dan syarat cukup suatu konsep. Penelitian ini merupakan penelitian hasil observasi awal. 

Tujuan penelitian ini untuk menelaah Pemahaman Matematis siswa kelas VII SMP Budi Luhur pada materi perbandingan. Saat guru sudah mengetahui kemampuan matematis yang dimiliki siswa, maka guru perlu merancang pembelajaran dengan memfasilitasi dan membiasakan siswa untuk melakukan kegiatan pembelajaran yang memanfaatkan aktivitas di lingkungan shingga pemahaman matematis siswa dapat meningkat. 

METODE Penelitian ini merupakan penelitian dekskriptif kualitatif yang bertujuan untuk mengetahui tingkat pemahaman matematis siswa Sekolah Menengah Pertama dalam menyelesaikan soal Perbandingan. Data penelitian ini berbentuk jawaban tertulis yang diperoleh dari tes tertulis, sampel data sejumlah 20siswa, yang kemudian diambil secara purposive sampling sebanyak 6 orang pada salah satu SMP di KotaCimahi. Berdasarkan tes tertulis siswa mempunyai kemampuan yang berbeda, ada yang rendah, sedang dan tinggi. 

Adapun aspek kemampuan pemahaman yang digunakan aspek pemahaman fungsional dengan indikator yang digunakan yaitu kemampuan menghubungkan berbagai konsep menurut Kilpatrick (2001) Instrument soal yang diberikan adalah soal kemampuan pemahaman matematis sebanyak 4 soal. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian dilakukan di Kelas VII SMP IT Budi Luhur. 

Penelitian dilakukan untuk memperoleh hasil analisis kemampuan pemahaman matematis pada pokok bahasan perbandingan dengan memberikan soal berupa tes esai kepada sampel penelitian. Sampel penelitian berjumah 6 siswa. Data hasil penelitian ini berupa hasil penskoran kemampuan pemahaman matematis siswa yang menggunakan satu apsek kemampuan pemahaman dengan tiga indikator yang diukur pada instrumen berupa soal tes uraian sebanyak 4 soal. 

Setelahtesdilakukan, data yang diperoleh di olahmenggunakanMicrosoft excel dandidapathasilnyasebagaiberikut . Table 1 SISWA SKOR SISWA MEAN   No. 1 No. 2 No. 3 No. 4   A 4 4 3 4 3,75  B 4 4 4 3 3,75  C 3 3 4 4 3,5  D 3 3 4 4 3,5  E 2 2 2 4 2,5  F 2 0 1 2 1,25  JUMLAH 18 16 18 21 18,25  MEAN 3 2,666667 3 3,5 3,041667  PRESENTASE 75% 67% 75% 88% 76%   Pembahasan Berdasarkan penelitian, data yang diperoleh dan tercantum pada table 1 menunjukkan bahwa kemampuan pemahaman menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rasio atau perbandingan yang telah di pelajari pada soal nomor 1 memiliki rata-rata presentase 75%. 

Kemampuan pemahaman siswa dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai yang telah dipelajari pada soal nomor 2 memliki rata-rata presentase 66,67% dan soal nomor 3 memiliki rata-rata presentase 75,00%. Apabila diakumulasikan presentase rata-rata kedua soal tersebut adalah 70,83% . Kemampuan pemahaman siswa dalam menyelesaikan masalah perbandingan senilai pada peta dan model matematika yang telah dipelajari pada soal nomor 4 memiliki presentase rata-rata 88% . 

Melihat dari hasil rata-rata presentasi kemampuan pemahaman dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rasio atau perbandingan yang di ujikan dalam soal nomor 1 adalah 75% hal tersebut menyatakan bahwa kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah pemahaman sudak cukup baik, dibuktikan dengan rata-rata persentase sebesar 75%. 

Namun, pada soal nomor satu masih ada siswa yang belum memahami secara konsep dari mana angka atau jawaban yang didapatnya, dapat dilihat pada gambar 1 Gambar 1 Persentase rata-rata Kemampuan Pemahaman siswa dalam menyelesaikan perbandingan berbalik nilai yang di ujikan dalam soal nomor 2 dan 3 adalah 66,67% dan 75%, bila dirata-ratakan menjadi 70,83 % hal ini menggambarkan bahwa kemampuan pemahaman siswa saat menyelesaikan perbandingan berbalik nilai yang diujikan sudah cukup baik, namun masih ada beberapa siswa yang tidak memahami soal dalam menyelesaikannya. 

Tentukurangnyapemahamankonsepawalsiswamenjadihambatansaatsiswamenyelesaikansoal yang berkaitandenganpemahaman, karenapemahamankonsepmenjadidasardalampembelajaranmatematika, bilasiswakurangmemahamikonsepnyamakasiswaakanmenemuikesulitandalammenyelesaikanmasalah. Hal inisejalandenganpendapatAripin, (2015) landasanawalsiswaharusmemahamikonsepdasarnyaterlebihdahulu, karenaapabilasiswasudahmemahamipermasalahan, selanjutnyameningkatkankemampuanmencaristrategi yang tepatuntukmenyelesaikanmasalah.Dapatterlihatsiswasaatmenyelesaikanpemasalahanmatematikaberkaitandenganperbandinganberbaliknilaipada(gambar 2). 

Gambar 2 Analisis soal nomor 4 mengenai kemampuan pemahaman siswa dalam menuntaskan soal perbandingan senilai pada peta dan model matematika didapat bahwa rata-rata persentase siswa adalah 88% hal ini menunjukan bahwa kemampuan pemahaman siswa sangat baik, namun masih ada siswa yang kurang spesifik dalam menjawab pertanyaan (gambar 3) Gambar 3 KESIMPULAN Berdasarkan hasil dan pembahasan dari analisis penelitian yang kami lakukan di SMP IT Budi Luhur menunjukkan bahwa kemampuan pemahaman matematis dalam aspek mengakitkan sesuatu hal serta hal lainnya secara benar dan menyadari prosesenya termasuk sudah baik, karena melihat hasil dari akumulasi rata-rata presentase 76%. 

Hal ini bias dilihat dari cara siswa menjawab soal, siswa sudah mampu memahami maksud dari pertanyaan yang diberikan, namun tidak semua siswa mampu menyelesaikan soal dengan proses yang sesuai konseppertanyaan yang diberikan, namun tidak semua siswa mampu menyelesaikan dengan proses yang sesuai konsep. DAFTAR PUSTAKA Aripin, U. (2015). P2M STKIP Siliwangi P2M STKIP Siliwangi. Jurnal Ilmiah UPT P2M STKIP Siliwangi, 2(1), 128–136. https://doi.org/10.1523/JNEUROSCI.2378-09.2009 ErmanSuherman.(2003). StrategiPembelajaranKontemporer. Bandung. Jica Gina, Siti. (2017). 

Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Dan Koneksi Serta Disposisi Matematik Siswa Smp Melalui Pendekatan Realistik. Cimahi Hendriana, H., Sumarmo, U., &Hidayat, W. (2013).KemampuanPemahamandanBerpikirKreatifMatematik Serta KemandirianBelajar.SIGMA Jurnal, 5, 35-47. Kilpatrick, J., Swafford, J., &Findell B. (2001).Adding It Up. Helping Children Learn Mathematics. Washington DC: National Academy Press. Wijaya, T. T., Dewi, N. S. S., Fauziah, I. R., & Afrilianto, M. (2018). 

Analisis Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Kelas IX Pada Materi Bangun Ruang. UNION: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 6(1), 19–28. https://doi.org/10.30738/.v6i1.2076 

INTERNET SOURCES:
-------------------------------------------------------------------------------------------
<1% - https://www.researchgate.net/publication/228674929_Analysis_of_Some_Factors_that_Influence_Causal_Attribution_of_Mathematics_Performance_among_Secondary_School_Students_in_Lesotho
1% - http://pubs.sciepub.com/education/7/11/12/
<1% - http://www.iosrjournals.org/iosr-jrme/papers/Vol-7%20Issue-6/Version-5/L0706057481.pdf
<1% - https://ejournal.unib.ac.id/index.php/jpmr/article/download/9761/4795
1% - http://repository.upi.edu/29655/4/T_MTK_1502484_Chapter1.pdf
1% - http://a-research.upi.edu/operator/upload/s_pls_0606669_chapter3.pdf
<1% - https://indeksprestasi.blogspot.com/search/label/Penelitian%20Tindakan%20Kelas
1% - https://journal.ikipsiliwangi.ac.id/index.php/jpmi/article/downloadSuppFile/1015/225
1% - https://sainsmatika.blogspot.com/2012/06/v-behaviorurldefaultvmlo.html
1% - http://repository.upi.edu/1628/4/T_MTK_1103434_chapter1.pdf
<1% - https://pejant.blogspot.com/2013/08/pengertian-matematika.html
1% - https://www.kompasiana.com/rivanhilmi/596d7ea54fc4aa0dfd4b7d52/metode-pembelajaran
<1% - https://rofiqnasihudin.blogspot.com/2010/10/pendidikan-sufistik-telaah-pemikiran.html
<1% - https://www.researchgate.net/publication/322637928_Profil_Kemampuan_Koneksi_Matematis_Mahasiswa_dalam_Menyelesaikan_Masalah_Matematika_Berdasarkan_Level_Kemampuan_Akademik
1% - https://www.academia.edu/25181640/Jurnal_Pendidikan_Matematika
1% - http://a-research.upi.edu/operator/upload/s_a0651_0810306_chapter2(1).pdf
1% - http://repository.ump.ac.id/1115/3/BAB%20II_YUYUN%20WAHYUNI_MATEMATIKA%2716.pdf
1% - https://sobowarnet.blogspot.com/2015/08/pemahaman-konsep-matematika.html
<1% - http://digilib.uinsby.ac.id/5076/8/Bab%202.pdf
1% - http://digilib.unila.ac.id/8945/16/BAB%20III.pdf
<1% - https://exocorriges.com/doc/23249.doc
1% - http://digilib.unimed.ac.id/26485/2/Fulltext.pdf
<1% - http://jurnalnasional.ump.ac.id/index.php/alphamath/article/view/204/200
<1% - https://jasapembuatanptkkurikulum2013.blogspot.com/2018/09/download-lengkap-ptk-seni-budaya-kelas.html
1% - https://atalon70.blogspot.com/2011/
<1% - https://tsabirel-araby.blogspot.com/2012/02/skripsi-penerapan-pembelajaran-model.html
<1% - https://bustangbuhari.wordpress.com/2011/12/23/permen-tepuk-tangan-dan-pembelajaran-kpk-fpb/
<1% - https://mafiadoc.com/pengaruh-game-online-terhadap-motivasi-belajar-_59df9a5a1723dd66c747eb84.html
<1% - https://anisalyusro.blogspot.com/2012/11/laporan-hasil-observasi-kepemimpinan.html
1% - https://www.researchgate.net/publication/328361609_Analisis_Kemampuan_Pemahaman_Matematis_Siswa_Kelas_IX_Pada_Materi_Bangun_Ruang
1% - https://www.scribd.com/document/392368966/BAB-I-IV-atau-V-DAFTAR-PUSTAKA-pdf
<1% - https://libfkmui.files.wordpress.com/2012/06/buku-peminjaman-1-minggu.xlsx
<1% - http://digilib.unimed.ac.id/view/year/2014.html