Plagiarism Checker X Originality Report
Similarity Found: 16%

Date: Sabtu, Februari 15, 2020
Statistics: 387 words Plagiarized / 2348 Total words
Remarks: Low Plagiarism Detected - Your Document needs Optional Improvement.
-------------------------------------------------------------------------------------------

ANALISIS PRESEPSI KESALAHAN SISWA SMP PADA SOAL MATERI STATISTIKA DITINJAU DARI PERBEDAAN GENDER Marwah Amelia1, Ratna Sariningsih2 1 Marwah Amelia, IKIP Siliwangi Bandung, JL Terusan Jendral Sudirman, Cimahi 2 Ratna Sariningsih, IKIP Siliwangi Bandung, JL Terusan Jendral Sudirman, Cimahi 1marwah.amelia2444@gmail.com, 2ratnasari_ning@ymail.com Diterima: XXXXX X, XXXX; Disetujui: XXXXX X, XXXX Abstract The purpose of this study was to analyze students' error perception of statistical material in terms of gender differences. 

This research was conducted in class IX SMP Negeri 1 Tirtajaya, Karawang regency by taking a sample of 8 people, male and female students according to their knowledge. The research is a study conducted using descriptive qualitative methods with the material used is statistical material. The results showed that female students were superior in solving problems in statistical material compared to male students. 

There were still errors in solving these problems. Keywords: Analysis Error Perception, Statistics Abstrak Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis presepsi kesalahan siswa pada materi statistika ditinjau dari perbedaan gender. 

Penelitian ini dilakukan di kelas IX SMP Negeri 1 Tirtajaya Kabupaten Karawang dengan mengambil sampel 8 orang yaitu siswa laki-laki dan perempuan sesuai dengan pengetahuan yang dimilikinya. Penelitian merupakan penelitian yang dilakukan menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan materi yang digunakan adalah materi statistika. 

Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa perempuan lebih unggul dalam menyelesaikan soal pada materi statistika dibandingkan dengan siswa laki-laki masih terdapat kesalahan dalam menyelesaikan soal tersebut. Kata kunci: Analisis Presepsi Kesalahan, Statistika How to cite: Amelia, Marwah., & Sariningsih, Ratna. (2020). Analisis Presepsi Kesalahan Siswa SMP pada Soal Materi Statistika Ditinjau dari Perbedaan Gender . JPMI – Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, X (X), XX-XX. 

 PENDAHULUAN Pendidikan merupakan suatu upaya untuk mewujudkan suasan belajar dan proses pembelajaran yang aktif. Setiap siswa dalam pendidikan dituntut untuk bersikap aktif sehingga kemampuan dan potensi yang dimiliki dapat berkembang secara maksimal (Muilutfi, 2017). Hal ini sesuai dengan tujuan pendidikan nasional yang tertuang dalam Undang-undang Republik Indonesia No. 

20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasioanl pasal 3, tujuan pendidikan nasional adalah mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Berbagai potensi tersebut dapat berkembang dengan seiring berjalnnya waktu melalui tahap-tahap tertentu yang harus dilakukan. 

Salah satu usaha yang dapat dilakukan untuk mengembangkan potensi yang dimiliki siswa yaitu melalui pembelajaran matematika. Matematika merupakan bidang studi yang dipelajari oleh semua siswa dari tingkat SD sampai SMA/SMK dan bahkan di perguruan tinggi. Hal ini dikarekan matematika merupakan ilmu dasar dalam mempelajari mata pelajaran lain. 

Menurut (Ruseffendi, 1990) matematika adalah alat bantu, alat bantu itu tidak saja demi matematika itu sendiri tetapi juga untuk studi lain, baik untuk kepentingan teoritis maupun kepentingan praktis. Konsep matematika harus dikonstruksikan dalam benak siswa melalui proses pembelajaran yang bermakna, tidak ditransfer secara langsung, atau menekankan siswa untuk menghafal saja. Konsep proses konstruksi yang terjadi dalam pikiran siswa dengan menggunakan pengalaman atau pengetahuan awal (Fitriani, Suryadi, & Darhim, 2018). 

Pemahaman matematis penting untuk dimiliki siswa, karena ketika seseorang belajar matematika agar dapat memahami konsep-konsep matematika serta akan membantu siswa mengembangkan bagaimana berpikir dan bagaimana membuat keputusan (Sariningsih, 2014). Matematika juga merupakan ilmu untuk memecahkan masalah, ilmu tentang pengukuran, dan ilmu yang tersusun secara sistematis. 

Statistika merupakan salah satu materi dalam matematika. Statistika dapat dipandang sebagai alat untuk memecahkan masalah yang senantiasa terjadi dalam kehidupan sehari-hari, di tempat kerja, dan di dalam ilmu pengetahuan (Yusuf, 2017). 

Statistika di Indonesia merupakan salah satu materi yang dipelajari dalam matematika baik pada jenjang Sekolah Menengah Pertama maupun Sekolah Menengah Atas. Begitu pentingnya pengetahuan tentang statistika materi tersebut menjadi salah satu materi inti di dalam Kurikulum 2013. Bahkan dalam Kurikulum 2013 materi statistika sudah diberikan pada tingkat Sekolah Menengah Pertama (Hafiyusholeh, 2015) Pentingnya statistika di Indonesia juga ditandai dengan berdirinya lembaga Badan Pusat Statistik (BPS) oleh pemerintah yang bertugas untuk melaksanakan tugas pemerintah di bidang statistik sesuai dengan perundang-undangan. 

Pentingnya statistika sejalan dengan yang diungkapkan Franklin dalam (Hafiyusholeh, 2015) bahwa selama seperempat abad terakhir, statistika telah menjadi komponen kunci dari kurikulum matematika dalam dunia pendidikan matematika. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh (Maryati, 2017) Kenyataan dilapangan yang menunjukkan siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Negeri Garut bahwa jenis kesulitan yang dialami oleh siswa adalah: 1) menyajikan laporan statistik secara lisan, tertulis, tabel, diagram, dan grafik (untuk komunikasi); 2) dugaan lapangan; 3) melakukan manipulasi statistik; 4) menyusun bukti, memberikan alasan atas kebenaran solusi; 5) menarik kesimpulan; 6) memeriksa argumen yang valid; 7) menemukan patterms atau ciri-ciri gejala statistik untuk membuat generalisasi. 

Berdasarkan latar belakang diatas, peneliti akan melakukan penelitian dengan judul “Analisis Presepsi Kesalahan Siswa SMP Pada Soal Materi Statistika Ditinjau dari Perbedaan Gender”. Yang dianalisisnya menggunakan prosedur Newman ada lima tipe kesalahan berdasarkan analisis Newman dalam melakukan penyelesaian soal matematika dibedakan menjadi reading error, comprehension error, transformation error, process skills error, endcoding error. METODE Penelitian yang digunakan yaitu deskriptif kualitatif. 

Data yang digunakan dalam penelitian ini berupa kata-kata yang berbentuk tulisan dan gambar-gambar. Penelitian ini tidak untuk membuktikan suatu hipotesis melainkan mendeskripsikan suatu fenomena atau gejala. Bertujuan untuk menganalisis kesalahan siswa SMP pada materi statistika hasil penelitian pada subjek penelitian kemudian dianalisis berdasarkan prosedur Newman yang dijelaskan oleh (Amalia, 2017). 

Subjek penelitian ini adalah siswa SMP Kelas IX dengan subjek telah memenuhi kecukupan pengetahuan dan ketrampilan matematika pada materi statistika. Subjek terdiri dari 4 siswa laki-laki dan 4 siswa perempuan. Kedelapan siswa tersebut memiliki kemampuan matematika yang sama. Waktu pelaksanaan penelitian pada bulan Januari semester II Tahun Ajaran 2019/2020. 

Teknik pengambilan data pada penelitian ini dilakukan dengan menggunakan tes dalam bentuk essay. Adapun instrumen penelitian ini diambil dari Skripsi (Sarah, 2019). HASIL Penelitian ini dilaksanakan di Kelas IX SMP Negeri 1 Tirtajaya Kabupaten Karawang dimana diambil 8 sampel siswa laki-laki dan perempuan. Untuk mengetahui data yang valid dalam menganalisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan statistika. 

Berdasarkan hasil tes yang berisi 5 soal dalam tes tersebut yang telah dilakukan peneliti kepada subjek penelitian diperoleh data-data tersebut kemudian dianalisis dan diinterpretasikan dalam bentuk deskripsi sebagai gambaran hasil penelitian. Hasil penelitian ini dilihat dari siswa menyelesaikan soal materi statistika. Berikut adalah hasil pengujian instrument tes Tabel 1. 

Penskoran analisis jawaban siswa laki-laki No Jumlah Siswa Jumlah Skor Maksimum Jumlah Skor %  Soal 1 4 4 1,625 41%  Soal 2 4 4 0,875 22%  Soal 3 4 4 1,5 38%  Soal 4 4 4 0,5 13%  Soal 5 4 4 1,375 34%  Jumlah/Persentase  20 5,875 29%   Tabel 2. Penskoran analisis jawaban siswa perempuan No Jumlah Siswa Jumlah Skor Maksimum Jumlah Skor %  Soal 1 4 4 1,375 34%  Soal 2 4 4 1 25%  Soal 3 4 4 2,25 56%  Soal 4 4 4 1,25 31%  Soal 5 4 4 2 50%  Jumlah/Persentase  20 7,875 49%   Berdasarkan Tabel 1 dapat dilihat hasil analisis menunjukan presentase siswa laki-laki dalam menjawab soal statistika hanya mencapai 29% dari 5 soal statistika, sedangkan siswa perempuan pada Tabel 2 menunjukan hasil presentase dalam menjawab soal statistika mencapai 49% cukup baik dibandingkan siswa laki-laki. 

Dan di pembahasan akan menjelaskan cara menganalisis kesalahan yang ada pada siswa laki-laki dan perempuan menggunakan prosedur Newnam. PEMBAHASAN Berdasarkan hasil analisis penyelesaian soal materi Statistika SMP kelas IX dengan soal seperti gambar dibawah ini, pembahasan sebagai berikut. Gambar 1. 

Soal Statistika / Reading error Reading error merupakan kesalahan dalam membaca soal, subjek tidak dapat mengenal dan membaca simbol, memaknai simbol dan memahami kata kunci serta terjadi kesalahan dalam membaca informasi dalam soal. Informasi utama tidak mahasiswa gunakan dalam mengerjakan beberapa soal yang tersedia sebagai tes dan membuat dan memberikan jawaban yang tidak sesuai dengan yang diharapkan soal. Gambar 2. Kesalahan membaca soal. 

/ / Siswa Laki-laki Siswa Perempuan Berdasarkan gambar, siswa laki-laki tidak dapat memaknai simbol dan tidak dapat menggunakan informasi utama untuk menyelesaikan soal. Siswa laki-laki terlihat kebingungan dalam memaknai simbol sehingga mereka malah mencari nilai rata-rata pada soal tersebut sedangkan di dalam soal sudah dijelaskan bahwa nilai rata-ratanya sudah di ketahui hanya tinggal mencari nilai yang tidak ada Kesalahan dalam membaca soal terjadi dikarenakan siswa laki-laki tidak memahami konsep awal dalam mengerjakan sehingga tidak dapat memaknai arti dari masing-masing simbol. 

Kesalahan membaca disebabkan karena siswa laki-laki tidak memahami konsep materi secara luas. Sehingga siswa laki-laki hanya mendapatkan hasil jawaban 13% dalam menjawab soal. Sedangkan untuk siswa perempuan ia sudah dapat memaknai symbol dan dapat menggunakan informasi utama untuk menyelesaikan soal. 

Untuk siswa perempuan sudah memberikan jawaban yang sesuai dengan yang diharapkan soal, presentasi dalam menjawab soalnya pun mencapai 31% lebih tinggi dari siswa laki-laki. Comprehension Error Comprehension error atau kesalahan dalam memahami soal terjadi saat subjek tidak dapat menentukan yang diketahui soal dan yang ditanyakan oleh soal. Analisis pada tahap ini menguraikan bahwa masih ada subjek yang melakukan kesalahan dalam penentuan apa yang diketahui dan ditanyakan soal. 

Selain itu terdapat subjek yang tidak tepat saat menentukan yang diketahui dan ditanyakan soal. Ada juga yang menuliskan tetapi tidak tepat. Gambar 3. Kesalahan memahami soal. / / Siswa Perempuan Siswa Laki-laki Berdasarkan gambar diatas, siswa perempuan tidak dapat menentukan yang diketahui dan ditanyakan soal. Informasi dalam soal menyebutkan cobalah kalian membuat 3 data berbeda yang memiliki nilai rata-rata 45 yang terdiri dari 6 data. 

Namun pada pengerjaanya ai malah membuat banyaknya data lebih dari 6. Kesalahan dalam memahami maksud dari soal mengakibatkan keslaahan dalam menentukan jawaban soal. Kesalahan dalam memahami soal terjadi karena siswa perempuan tidak memahami konsep dan tidak teliti dalam penyelesaian soal-soal, sehingga tidak dapat melakukan penyelesaian soal tes dengan tepat mengakibatkan hanya memperoleh jawaban 34% dalam menjawab soal statistika. 

Sedangkan untuk siswa laki-laki sudah dapat menentukan yang diketahui dan ditanyakan pada soal tersebut. Siswa laki-laki paham akan informasi yang di tanyakan pada soal sehingga siswa laki-laki mendaptkan presentase 41% cukup baik di bandingkan siswa perempuan. Transformation Error Transformation error atau kesalahan transformasi terjadi saat subjek salah menuliskan rumus yang diperlukan untuk melakukan penyelesaian soal. 

Gambar 4. Kesalahan Transformasi. / / Siswa Laki-laki Siswa Perempuan Berdasarkan gambar di atas siswa laki-laki tidak menuliskan rumus untuk menentukan nilai rata-rata. Siswa laki-laki menyelesaikan soal langsung tanpa menuliskan rumus terlebih dahulu. Siswa laki-laki langsung melakukan operasi hitung tanpa menggunakan rumus rata-rata yang seharusnya dalam menyelesaikan soal mengakibatkan hanya memperoleh rata-rata dalam menyelesaikan soal 38% . 

Sedangkan siswa perempuan menuliskan rumus dan menyelesaikan soal sesuai dengan yang diharapkan sehingga memperoleh rata-rata 56% dalam menyelesaikan soal. Process Skills Error Kesalahan dalam keterampilan proses atau sering disebut sebagai Process skills error terjadi saat subjek sering melakukan kesalahan dalam konsep dasar matematika penyelesaian soal matematika, melakukan kesalahan perhitungan, tidak menyelesaikan prosedur penyelesaian soal dan tidak menuliskan tahapan perhitungan. 

Process skills error terjadi karena belum terampil dalam melakukan perhitungan. Gambar 5. Kesalahan Keterampilan Proses. / / Siswa Laki-laki Siswa Perempuan Berdasarkan gambar diatas dapat dilihat bahwa siswa laki-laki hanya membuat tabel dari data yang ada tampa menyelesaikan pertanyaan yang ada pada soal mengakibatkan hanya memperoleh rata-rata 22%. Sedangkan siswa perempuan tidak menuliskan proses perhitungan secara rinci. 

Siswa perempauan langsung menuliskan proses perhitungan pada tahap akhir saja sehingga tidak dapat diketahui darimana setiap angka di dapat. Tidak adanya tahapan rinci dari setiap tahap perhitungan mengakibatkan tidak adanya control dalam proses perhitungan sehingga jawaban yang diberikan tidak dapat dikoreksi darimana proses mendapatkannya sehingga siswa perempuan hanya memperoleh rata-rata 25% dalam menjawab soal statistika. 

Endcoding error Endcoding error adalah kesalahan dalam proses penyelesaian soal, terjadi saat subjek melakukan kesalahan dalam menentukan jawaban akhir dan tidak menyimpulkan jawaban yang sesuai dengan konteks soal. Gambar 6. Kesalahan Penyelesaian Soal. / / Siswa Laki-laki Siswa Perempuan Berdasarkan gambar diatas dapat dilihat bahwa siswalaki-laki tidak menyimpulkan jawaban akhir. 

Siswa laki-laki tidak memberi penjelasan dan menyimpulkan membuat pertanyaan tentang statistika dan menyelesaikannya siswa laki-laki hanya menjumlahkan hasil dari banyaknya warga yang berpropesi. Subjek mengangap hanya membuat pertanyaan matematikanya saja, mengakibatkan hanya mendapatkan 34% dalam menjawab soal statistika. Sedangkan siswa perempuan sudah menentukan jawaban akhir dengan baik ai sudah menyelesaikan soal dalam membuat pertanyaan dan menyelesaikan soal dengan statistika, sehingga siswa perempuan mendapatkan 50% dalam menjawab soal statistika. 

Dari pembahasan juga sudah dijelaskan bahwa siswa laki-laki masih terdapat banyak kesalahan dalam menyelesaikan soal statistika dasar menurut analisis Newman. Kesalahan tersebut terdapat pada setiap tahap kesalahan Newman dan dari hasil rata-rata juga terlihat bahwa siswa laki-laki hanya mendapatkan rata-rata keseluruhannya yaitu hanya 29%. 

Hal ini menunjukan bahwa siswa perempuan lebih unggul dalam mengerjakan soal materi statistika dibandingkan dengan laki-laki masih banyak kesalahan dalam mengerjakannya dan dapat dilihat pula rata-rata keseluruhan siswa perempuan mendapatkan 49% dalam mengerjakan soal statistika. Sesuai dengan pendapat Krutetzky dalam (Hatip, 2008) menyatakan bahwa dalam berpikir siswa perempuan lebih unggul dan lebih baik dalam ketepatan, kecermatan, ketelitian dan keseksamaan. Berbeda dengan siswa laki-laki yang cenderung kurang teliti dan cenderung menyelesaikan sesuatu secara cepat. 

KESIMPULAN Berdasarkan hasil dan pembahasan, peneliti menyimpulkan bahwa siswa perempuan lebih unggul dalam mengerjakan soal materi statistika dibandingkan dengan laki-laki masih banyak kesalahan dalam mengerjakannya dan dapat dilihat pula rata-rata keseluruhan siswa perempuan mendapatkan 49% dalam mengerjakan soal statistika. Sedangkan siswa laki-laki masih terdapat banyak kesalahan dalam menyelesaikan soal statistika dari hasil rata-rata juga terlihat bahwa siswa laki-laki hanya mendapatkan rata-rata keseluruhannya yaitu hanya 29%. DAFTAR PUSTAKA Amalia, S. R. (2017). 

Analisis Kesalahan Berdasarkan Prosedur Newman Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Ditinjau Dari Gaya Kognitif Mahasiswa. Aksioma, 8(1), 17. https://doi.org/10.26877/aks.v8i1.1505 Fitriani, N., Suryadi, D., & Darhim, D. (2018). Analysis of mathematical abstraction on concept of a three dimensional figure with curved surfaces of junior high school students. 

Journal of Physics: Conference Series, 1132(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1132/1/012037 Hafiyusholeh, M. (2015). Literasi Statistik dan Urgensinya Bagi Siswa. Wahana, 64(1), 1–8. Hatip, A. (2008). Proses Berpikir Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal-Soal Faktorisasi Suku Aljabar Ditinjau dari Perbedaan Kemampuan Matematika dan Perbedaan Gender. Unesa Surabaya. 

Maryati, I. (2017). Analisis Kesulitan Dalam Materi Statistika Ditinjau Dari Kemampuan Penalaran Dan Komunikasi Statistis. Prisma, 6(2), 173–179. https://doi.org/10.35194/jp.v6i2.209 Muilutfi, I. (2017). Penerapan Model Discovery Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Logis Matematika Siswa SMP. UPI. Ruseffendi. (1990). Seri Kedua Pengajaran Matematika Modern dan Masa Kini. Bandung: TARSITO. Sarah, S. (2019). 

Penerapan Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Serta Disposisi Matematis Siswa MTS. IKIP Siliwangi. Bandung. Sariningsih, R. (2014). Pendekatan Kontekstual Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Smp. Infinity Journal, 3(2), 150. https://doi.org/10.22460/infinity.v3i2.60 Yusuf, Y. (2017). Kontruksi Penalaran Statistis pada Statistika Penelitian. Scholaria, 60–69. 

INTERNET SOURCES:
-------------------------------------------------------------------------------------------
<1% - https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4314176/
<1% - https://mafiadoc.com/perbedaan-hasil-belajar-siswa-antara-model-_59d8bebb1723ddfd90365982.html
<1% - http://eprints.stainkudus.ac.id/120/4/4.%20BAB%201.%20pdf.pdf
1% - http://kelembagaan.ristekdikti.go.id/wp-content/uploads/2016/08/UU_no_20_th_2003.pdf
<1% - https://makalahsistempendidikanasional.blogspot.com/
<1% - https://www.rijal09.com/2016/06/inovasi-pembelajaran.html
1% - http://scholar.unand.ac.id/27760/2/BAB%20I%20PDF.pdf
<1% - http://simki.unpkediri.ac.id/mahasiswa/file_artikel/2017/9592a07faa896494ba84c2760c10095e.pdf
1% - http://www.e-journal.stkipsiliwangi.ac.id/index.php/infinity/article/view/60/59
<1% - https://afidburhanuddin.wordpress.com/2013/09/23/sarana-berfikir-ilmiah-dalam-filsafat/
1% - https://rumus-matematika.com/
1% - https://www.researchgate.net/publication/315301319_KONSTRUKSI_PENALARAN_STATISTIS_PADA_STATISTIKA_PENELITIAN
1% - http://digilib.uinsby.ac.id/28659/3/Dessy%20Narulita_D94214074.pdf
2% - https://www.researchgate.net/publication/335029851_Pengaruh_Model_Pembelajaran_Berbasis_Masalah_pada_Materi_Statistika_terhadap_Kemampuan_Penalaran_Statistik_Siswa
<1% - https://indeksprestasi.blogspot.com/search/label/tesis%20studi%20pembangunan
<1% - https://www.kompasiana.com/12204173068/5dbd59df097f364bfc1b9f12/pentingnya-pendidikan-matematika-dalam-dunia-pendidikan-era-globalisasi
1% - http://garuda.ristekdikti.go.id/author/view/622152
1% - https://jurnal.unsur.ac.id/prisma/article/view/209
1% - http://ejournal.iain-tulungagung.ac.id/index.php/jtm/article/download/1248/pdf
<1% - https://merrytrianiii.blogspot.com/2013/03/menganalisis-cerpen.html
<1% - https://zombiedoc.com/seminar-nasional-matematika-2016.html
<1% - https://mukhtaribenk.blogspot.com/feeds/posts/default
<1% - https://id.scribd.com/doc/99193585/Contoh-PTK-Mata-Pelajaran
<1% - https://journal.ikipsiliwangi.ac.id/index.php/jpmi/article/download/1742/330
<1% - https://www.researchgate.net/publication/313040012_Identifikasi_Kesalahan_Siswa_Kelas_VII_dalam_Menyelesaikan_Soal_Geometri
<1% - https://id.123dok.com/document/y4enkkrq-buku-guru-smp-kelas-7-pendidikan-agama-katolik-dan-budi-pekerti-2014.html
<1% - https://atibilombok.blogspot.com/2014/08/bab-iii-hasil-penelitian-devi.html
<1% - https://bufitristkip.blogspot.com/2015/06/analisis-pengetahuan-prosedural-siswa.html
<1% - https://www.slideshare.net/mastudiar1/analisis-kesalahan-peserta-didik-kelas-xi
<1% - https://www.kompasiana.com/ermaw/5aca08925e13737db25b1b12/bentuk-kesalahan-siswa-dalam-menyelesaikan-soal-cerita
<1% - https://www.researchgate.net/publication/309571238_Analisis_Kesalahan_Koneksi_Matematis_Siswa_pada_Materi_Sistem_Persamaan_Linier_Dua_Variabel
<1% - http://seminar.uny.ac.id/semnasmatematika/sites/seminar.uny.ac.id.semnasmatematika/files/PM-66.pdf
<1% - https://www.bahanbelajar.com/2014/08/strategi-pembelajaran-akuntansi-dengan.html
<1% - https://nthataligansing.wordpress.com/
1% - https://scholar.google.co.id/citations?user=jEkbQKUAAAAJ&hl=id
1% - http://digilib.uinsby.ac.id/8796/53/Daftar%20Pustaka.pdf
<1% - https://www.researchgate.net/publication/335307636_ANALISIS_KESULITAN_DALAM_MATERI_STATISTIKA_DITINJAU_DARI_KEMAMPUAN_PENALARAN_DAN_KOMUNIKASI_STATISTIS
<1% - https://es.scribd.com/document/328366067/Jurnal-Infinity
<1% - http://repository.upi.edu/view/subjects/L1.type.html