THE ROLE OF SQ3R STRATEGY ON MATHEMATICAL COMMUNICATION ABILITY AND SELF REGULATED LEARNING OF SEVENTH GRADE STUDENT
DOI:
https://doi.org/10.22460/jiml.v1i3.p248-255Keywords:
mathematical communication, self regulated learning, SQ3R strategy, perception toward SQ3RAbstract
The study was a pre-test -post test experimental control group design having a goal to examine the role of SQ3R strategy and mathematics prior ability (MPA) on students’ mathematical communication ability (MCA) and self regulated learning (SRL). The study involved 68 seventh grade students, a mathematical communication test, a mathematical SRL scale, and a perception on SQ3R strategy scale. The study found that on MCA, its Gain, and on SRL students getting treatment by SQ3R strategy attained better grades than the grades of students taught by conventional teaching, but the grades of MCA were still at low level, and of SRL the grades were at medium level. The other findings, there was high association between MCA and SRL, and students performed high perception toward SQ3R strategy.
References
Aminah, M., Kusumah, Y.K., Suryadi, D. and Sumarmo, U. (2017). “Enhancing Students’ Mathematical Logical Thinking Ability and Self Regulated Learning By Using Metacognitive Teaching-Learningâ€. Paper published in International Journal of Instruction. July, 2018. Vol. 11-number.3.
Arends, R. I. (2008) Learning to Teach: Belajar untuk Mengajar. Buku Dua. (Penterjemah: Helly Prayitno Soetjipto dan Sri Mulyantini Soetjipto). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Authary, N. (2012). Aplikasi Strategi Preview, Question, Read, Reflect, Recite dan Review dalam Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematika dan Self-Regulated Learning. Kumpulan Makalah Pasca Sarjana UNESA Surabaya. [Online] Tersedia : http://www.mtbudiarto.com/2013/01/kumpulan-makalah-mahasiswa-s2-pend_22.html.
Barrody, A, J. (1993). Problem Solving, Communication, and Communicating, (K-8): Helping Children Think Mathematically. New York: Merill as imprint of Macmillan Publishing Company
Butler, D.L. (2002). Individualizing Instruction in Self-Regulated Learning. http//articles.findarticles.com/p/articles/mi_mOQM/is_2_41/ni_90190495
Corno L.& Randi, J. (1999).Self-Regulated Learning. http//www.personal.psu.edu/ users/h/x/hxk223/self.htm
Greenes, C. & Schulman, L. (1996). "Communication Processes in Mathematical Explorations and Investigations". In P. C. Elliott and M. J. Kenney (Eds.). 1996 Yearbook. Communication in Mathematics. K-12 and Beyond. USA: NCTM.
Hendrayana, E. (2015). Penerapan Strategi Pembelajaran PQ4R untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Dan Komunikasi Matematik Serta Kemandirian Belajar Siswa SMA. Unpublished Theses at Postgraduate STKIP Siliwangi.Bandung.
Hendriana, H. dan Sumarmo, U. (2013). Penilaian Pembelajaran Matematika. PT Refika Aditama. Bandung
Hendriana, H., Johanto, T., Sumarmo, U. (2018). The Role of Problem Based Learning To Improve Student’s Problem Solving Ability and Self Confident. Journal on Mathematics Education. 9. (2)
Hulukati, E. (2005). “Mengembangkan Kemampuan Komunikasi dan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMP Melalui Model Pembelajaran Generatifâ€. Disertasi. [Online], http://repository.upi.edu,
Hutapea, N.M. (2013). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Kemandirian Belajar Siswa SMA melalui Pembelajaran Generatif. Unpublished disertation at Post Graduate UPI.
Isnaeni and Maya, R. (2014) “Meningkatkan Kemampuan Komunikasi dan Disposisi Matematik Siswa SMA melalui Pembelajaran Generatif†dimuat dalam Jurnal Pengajaran MIPA Vol. 19. Nomor 2, Oktober 2014. Hal. 159-165.
Izzati dan Suryadi. (2010). Komunikasi Matematik dan Pendidikan Matematika Realistik. Makalah Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika. UNY: Yogyakarta.
Julianti (2016). Mengembangkan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Komunikasi Matematik Serta Kemandirian Belajar Siswa SMA melalui Pendekatan Kontekstual . Unpublished Theses at Postgraduate STKIP Siliwangi. Bandung
Kerlin, B. A.(1992). Cognitive Engagemant Style: Self-Regulated Learning and Cooperative Learning.
Kesumawati, N. (2007). Pembelajaran dengan Pendekatan Metakognitif dalam Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah. Tersedia: http://e-journal.univpgri-palembang.ac.id/e-jurnal/index.php/prosiding /article/view/195/106 [25 Juli 2016]
Koswara, U. Sumarmo, U. Kusumah, Y.S (2012). “Meningkatkan Kemampuan Komunikasi dan Penalaran Matematis Siswa SMA melalui Pendekatan Pembelajaran Kontekstual Berbantuan Program Autographâ€. Paper published in: Educationist: Jurnal kajian filosofi, teori, kualitas, dan manajemen pendidikan Vol VI. No.2, 125-131, July 2012
Mulyana, A. and Hendriana, H. (2015). Meningkatkan Kemampuan Komunikasi dan dan Kemandirian Belajar Matematika Siswa SMP melalui Pembelajaran Berbasis Masalah. Paper published in Edusentris, Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pengajaran, Vol. 2, No. 3 Desember 2015.
Nindiasari, H., Kusumah, SK., Sumarmo, U., and Sabandar, Y. (2014). “Pendekatan metakognitif untuk meningkatkan kemampuan berpikir Reflektif Matematis Siswa SMA†Edusentris Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pengajaran, Vol.1, NO. 1, Maret 2014, pp 80-90.
National Council of Teacher of Mathematics (2000). Principles and Standrads for School Mathematucs. Reston Verginia: NCTM. Inc
Offirston.T. & Sumarmo, U. (2012). “Pendekatan Inkuiri Berbantuan Software Cinderella untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa MTs†Paper published in: Educationist: Jurnal Kajian Filosofi, Teori, Kualitas, dan Manajemen
Pendidikan Vol VI. No.2, 101-106, July 2012
Paris & Winograd. (1998). The National Science Foundation, 2000.
Pugalee, D.A. (2001). Using Communication to Develop Students’ Mathematical Literacy.Journal Research of Mathematics Education, 6(5). 296-299.
Pujiastuti, H. (2014). “Pembelajaran Inquiry Co-Operation Model untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah, Komunikasi, dan Self-Esteem Siswa SMP†Disertasi pada Sekolah Pascasarjana UPI. Sebagian disertasi: “Inquiry Cooperation Model Enchanching Yunior High School Students’ Mathematical Problem Solving Ability†dimuat dalam International Journal of Contemporary Educational Research. (IJCER). www.ijcer.net.
Qodariyah, L. & Hendriana H. (2015). “Mengembangkan Kemampuan Komunikasi dan Disposisi Matematik Siswa SMP Melalui Discovery Learning†Paper published in: Edusentris, Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pengajaran, Vol. 2, No. 3 Desember 2015, hal. 241-252
Qohar, A., and Sumarmo, U. (2014). “Improving Mathematical Communication Ability and Self Regulation Learning Of Yunior High Students by Using Reciprocal Teaching†Paper published in: Journal on Mathematics Education, 4(01), 59-74.
Rohaeti, E.E., Budyanto, A.M., Sumarmo, U. (2015). Enhanching Students’ “Mathematical Logical Thinking Ability and Self-Regulated Learning Through Problem Based Learningâ€. Makalah dimuat dalam, International Journal of Education. Vol.8.No.1. December 2014. Pp.54-63
Ruhiyat, A. (2017). Meningkatkan Kemampuan Komunikasi, Berpikir Kreatif dan Disposisi Matematik Siswa SMP dengan Menggunakan Pendekatan Kontekstual. Part of thesis: Ruhiyat, A. and Sugandi A.I. (2017). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif dan Disposisi Matematik Siswa SMP dengan Menggunakan Pendekatan Kontekstual, published in Edusentris: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pengajaran.Vol.3. No.1. April. 2017, pp 281-289.
Sauri, S. (2010). Membangun Karakter Bangsa melalui Pembinaan Profesionalisme Guru Berbasis Pendidikan Nilai. Jurnal Pendidikan Karakter. Vol.2. No.2.pp.1-15
Schunck, D.H., & Zimmerman, B.J.(1998). Introduction to the Self Regulated Learning (SRL) Cycle.
Septiani, R.S. (2016). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman dan Komunikasi Matematik serta Kemandirian Belajar Siswa SMK dengan Menggunakan Pendekatan Saintifik . Unpublished Thesis at Post Graduate Study STKIP Siliwangi Bandung.
Shadiq, F. (2008). Psikologi Pembelajaran Matematika di SMA. Yogyakarta: P4TK.
Suharsono. (2015). “Meningkatkan Kemampuan Pemahaman dan Komunikasi serta Disposisi Matematik Siswa SMA Menggunakan Pendekatan Pembelajaran Probing Promptingâ€. Part of thesis, Suharsono. (2015). “Meningkatkan Kemampuan Pemahaman dan Disposisi Matematik Siswa SMA melalui Teknik Probing Promptingâ€. Paper published in : Edusentris, Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pengajaran, Vol. 2, No. 3 Desember 2015 , hal. 278-289.
Sumarmo, U. (2006). “Kemandirian belajar: Apa, mengapa dan bagaimana dikembangkan pada peserta didik†Paper presented at Seminar of Mathematics Education in Department of Mathematics, Faculty of Mathematics and Science, State University of Yogyakarta. Makalah dimuat dalam Suryadi, D, Turmudi, Nurlaelah, E. (Editor). Kumpulan Makalah Proses Berpikir dan Disposisi Matematik dan Pembelajarannya. 2014. Hal. 109-122. Jurusan Pendidikan Matematika FPMIPA UPI.
Sumarmo, U. (2010). “Berpikir dan Disposisi Matematik: Apa, Mengapa, dan Bagaimana Dikembangkan pada Peserta Didikâ€. [Online]. in http://www.docstoc.com/docs/ 62326333/Pembelajaran-Matematika. [5 Maret 2012]. Paper published in Sumarmo, U. (2013) and Suryadi, D. Turmudi, Nurlaelah, E . (Editors). Kumpulan Makalah Berpikir dan Disposisi Matematik serta Pembelajarannya. pp 435-492 Mathematics Deparment of Faculty Mathematics and Science Education UPI. Bandung
Sumarni, C. and Sumarmo, U. (2017) Penalaran Matematik dan Kemandirian Belajar:
Eksperimen terhadap Siswa SMP melalui Pembelajaran Generatif. Paper published in Edusentris: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pengajaran.Vol.3. No.1. April. 2017, pp. 290-299.
Suyatno. (2009). Menjelajah Pembelajaran Inofatif. Sidoarjo: Masmedia Buana Pusaka
Tandililing, E. (2011) .Peningkatan Pemahaman dan Komunikasi Matematis Serta Kemadirian Belajar Siswa Sekokah Menengah Atas Melalui Strategi PQ4R dan Bacaan Reputation Text.Desertasi SPs UPI . Unpublished Disertation at Post Graduate Study Indonesia University of Education.
Wongsri, N., Cantwell, R.H., Archer, J. (2002). The Validation of Measures of Self-Efficacy, Motivation and self-Regulated Learning among Thai tertiary Students. Paper presented at the Annual Conference of the Australian Association for Research in Education, Brisbane, December 2002
