The Mathematical Connection Ability of Junior High School Student’s Through The Scientific Approach and Guided Inquiry Method
DOI:
https://doi.org/10.22460/jiml.v2i2.p53-64Keywords:
Mathematical Connection Ability, Scientific Approach and Guided Inquiry MethodAbstract
This study used the pre-test post-disigned quasi-experimental method. The purpose of this study was to find out the achievement and improvement of mathematical connection ability of students whose learning using the scientific approach and guided inquiry method was better than those using the scientific approach only. This research was conducted at the junior high school level. The instrument used in this study was a test of mathematical connection ability. The results showed that learning using the scientific approach and guided inquiry method was better than those using the scientific approach only in improving students mathematical connection ability, both from the significance of t-test posttest 0.017 and from the results of the t-test n-gain significance of 0.024. For the difficulty of solving the problem of experimental class mathematical connection ability lies in the percentage of questions number 6 which is 46.9% with indicators applying the relationship of mathematics to everyday problems, while the percentage of achievement in the control class is very low in question number 5 is 46.1% with indicators look for the relationship of one procedure to another in equivalent representations. Learning using the scientific approach and guided inquiry method makes creative students associate concepts or mathematical procedures appropriately.Â
References
Ainurrizqiyah, Z., Mulyono, & Sutarto, H. (2015). Keefektifan Model PJBL dengan Tugas Creative Mind-Map untuk Meningkatkan Koneksi Matematik Siswa. Unnes Journal of Mathematics Education Research, 4(2), 172–179.
Amelia, R. (2015). Pencapaian Kemampuan Penalaran Matematis Siswa SMP dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Inkuiri Terbimbing. Jurnal Ilmiah UPT P2M STKIP Siliwangi, 2(1), 98–105.
Anita, I. W. (2014). Pengaruh Kecemasan Matematika (Mathematics Anxiety) terhadap Kemampuan Koneksi Matematis Siswa SMP. Infinity Journal, 3(1), 125–132.
Fauziah, R., Abdullah, A. G., & Hakim, D. L. (2013). Pembelajaran Saintifik Elektronika Dasar Berorientasi Pembelajaran Berbasis Masalah. Innovation of Vocational Technology Education, 9(2), 165–178. https://doi.org/10.17509/invotec.v9i2.4878
Harahap, T. H. (2015). Penerapan Contextual Teaching and Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Koneksi dan Representasi Matematik Siswa Kelas VII-2 SMP Nurhasanah Medan Tahun Pelajaran 2012/2013. Jurnal EduTech, 1(1).
Hendriana, H., Rahmat, U., & Sumarmo, U. (2014). Mathematical Connection Ability and Self Confidence (An Experiment on Junior High School Students Through Contextual Teaching and Learning with Mathematical Manipulative). International Journal of Education, 8(1), 1–11.
Hendriana, H., & Sumarmo, U. (2014). Penilaian Pembelajaran Matematika. Bandung: Reflika Aditama.
Heryani, Y., & Setialesmana, D. (2017). Penggunaan Model Discovery Learning terhadap Peningkatkan Kemampuan Koneksi dan Komunikasi Matematik. Aljabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 43–52.
Hilman, H., & Retnawati, H. (2015). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika SMP dengan Metode Inkuiri pada Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 2(1), 40–50. https://doi.org/10.21831/jrpm.v2i1.7149
Juwariah, N., Atmojo, T., & Usodo, B. (2015). Pola Pikir (Mindset) Guru dalam Menerapkan Pendekatan Saintifik pada Pembelajaran Matematika Ditinjau dari Gender. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika, 3(4), 418–427.
Kartika, L., Tandililing, E., & Bistari. (2016). Penerapan Engaged Learning Strategy dalam Menumbuhkembangkan Tanggung Jawab Belajar dan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Sekolah Menengah Atas. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 1(2), 57–64.
Lestari, K. E. (2014). Implementasi Brain-Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Koneksi dan Kemampuan Berpikir Kritis serta Motivasi Belajar Siswa SMP. Jurnal Pendidikan UNSIKA, 2(1), 36–46.
Lindawati, S. (2011). Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Inkuiri Terbimbing untuk Meningakatkan Kemampuan Pemahaman Dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Pendidikan, 2(2), 16–29.
National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and standards for school mathematics. Reston, VA: NCTM.
Prihandhika, A. (2017). Perbedaan Kemampuan Koneksi Matematis melalui Model Pembelajaran REACT dengan Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Siswa SMKN 39 Jakarta. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 1(1), 1–9.
Putri, R. I., & Santosa, R. H. (2015). Keefektifan Strategi REACT Ditinjau dari Prestasi Belajar, Kemampuan Penyelesaian Masalah, Koneksi Matematis, Self Efficacy. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 2(2), 262–272.
Ramziah, S. (2016). Peningkatan Kemampuan Representasi Matematis Siswa Kelas X 2 SMAN 1 Gedung Meneng Menggunakan Bahan Ajar Matriks Berbasis Pendekatan Saintifik. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 138–147. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v5i2.269
Rudyanto, H. E. (2014). Model Discovery Learning Dengan Pendekatan Saintifik Bermuatan Karakter untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif. Premiere Educandum : Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran, 4(01), 41–48. https://doi.org/10.25273/pe.v4i01.305
Setyaningsih, E., & Widjajanti, D. B. (2015). Keefektifan Pendekatan Problem Posing Ditinjau dari Prestasi Belajar, Kemampuan Koneksi Matematis, dan Disposisi Matematis. PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(1), 28–37.
Setyaningsih, L., Asikin, M., & Mariani, S. (2016). Analisis Kemampuan Koneksi Matematika Siswa Kelas VIII pada Model Eliciting Activities (MEA) Ditinjau dari Gaya Kognitif. Unnes Journal of Mathematics Education Research, 5(3), 217–226.
Siagian, M. D. (2016). Kemampuan Koneksi Matematik dalam Pembelajaran Matematika. MES (Journal of Mathematics Education and Science), 2(1), 58–67.
Suhadak, M., & Wutsqa, D. U. (2014). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Menggunakan Metode Inkuiri. PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(1), 60–69.
Ulfa, M., Mardiyana, & Saputro, D. R. S. (2016). Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Thinking Aloud Pairs Problem Solving (TAPPS) dan Teams Assisted Individualization (TAI) dengan Pendekatan Saintifik pada Materi Operasi Aljabar Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa Kelas VIII SMP Di Kota Surak. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika, 04(02), 164–173.
Uyanto, S. S. (2009). Pedoman Analisis Data dengan SPSS Edisi 3 (3rd ed.). Yogyakarta: Graha Ilmu.
Widiastuti, & Santosa, R. H. (2014). Pengaruh Metode Inkuiri terhadap Ketercapaian Kompetensi Dasar, Rasa Ingin Tahu, dan Kemampuan Penalaran Matematis. PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(2), 196–204.
Yenni, & Komalasari, R. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Learning Cycle Terhadap Kemampuan Pemahaman Dan Koneksi Matematis Siswa Smp. KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 71. https://doi.org/10.22236/kalamatika.vol1no1.2016pp71-83
