Peningkatan Kemampuan Berpikir Logis Anak Usia Dini melalui Media Loose Parts

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kemampuan berpikir logis anak di kelompok B di Kober Raudhatul Jannah yang belum tercapai dimana anak  mengalami kesulitan dalam penalaran abstrak, merencanakan solusi untuk masalah, serta dalam              penalaran logis kompleks seperti generalisasi dan inferensi. Hal ini              disebabkan guru hanya menggunakan media yang kurang bevariatif  baik dari segi bentuk warna dan ukuran. Adapun solusi yang diberikan untuk meningkatkan kemampuan berpikir logis anak adalah dengan media loose part. Melalui media loose part ini peneliti mempunyai tujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir logis anak. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK), di mana guru sebagai pelaksana pembelajaran sedangkan peneliti sebagai pengamat. Desain penelitian ini menggunakan model Kemmis dan Mc. Taggart Penelitian ini dilaksanakan di Kober Raudhatul Jannah. Subjek penelitian terdiri dari anak pada kelompok B sebanyak 10 anak. Teknik pengumpulan datamenggunakan observasi, kemudian dianalisis menggunakan nilai rata-rata dalam bentuk presentase. Hasil penelitian menunjukkan adanya kemampuan berpikir logis berdasarkan perbandingan siklus I 51% dan siklus II 82%. Hal tersebut menunjukan bahwa kemampuan berpikir logis dapat dilakukan melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan media loose part, dimana anak mampu merencanakan, mengelompokkan, membuat              bentuk, membuat pola dan mengurutkan bahan sesuai dengan tingkat pencapaian pembelajaran dalam perkembangan kognitif anak.   This study was motivated by the fact that the logical thinking skills of Group B children at Kober Raudhatul Jannah had not yet developed optimally. The children experienced difficulties in abstract reasoning, problem-solving, and higher-order logical thinking, including generalization and inference. These difficulties were attributed to the teachers' limited use of learning media, which lacked variety in terms of shape, color, and size. Therefore, loose parts media were implemented to improve children's logical thinking skills. This study employed Classroom Action Research (CAR), in which the teacher acted as the practitioner while the researcher served as the observer. The study followed the Kemmis and McTaggart model and was conducted at Kober Raudhatul Jannah. The participants were 10 children from Group B. Data were collected through observations and analyzed using descriptive statistics based on percentage and mean score analysis. The findings showed that the children's logical thinking skills improved from 51% in Cycle I to 82% in Cycle II. These findings indicate that learning activities using loose parts media effectively enhanced children's logical thinking skills by enabling them to plan, classify, create shapes, make patterns, and sort materials according to the expected level of cognitive development.