Penerapan pendekatan culturally responsive teaching (CRT) untuk meningkatkan keterampilan proses sains siswa kelas 4 sekolah dasar

Abstract

Abstract

Scientific process skills are crucial for students to develop scientific understanding (Suhartini & Hadi, 2015). However, the development of these skills among students in Indonesia appears to be underdeveloped. This issue arises because students seldom apply process skills in learning through practical activities, from observation to drawing conclusions. Therefore, the researcher believes that an approach is needed to help students enhance their scientific process skills, specifically the Culturally Responsive Teaching (CRT) approach. This study aims to describe the implementation of the Culturally Responsive Teaching approach to improve scientific process skills in the context of matter and its changes in a 4th-grade elementary class. This classroom action research was conducted in two cycles, integrating students' cultural contexts into learning activities to create a more relevant and meaningful learning experience. The subjects of this study were 28 students from class IV A SDN 065 Cihampelas, comprising 19 male students and 9 female students. The results of this study indicate that the implementation of CRT can enhance students' scientific process skills, achieving a completeness rate of 85%. Furthermore, the CRT approach also improved students' skills in observing, applying concepts, and interpreting data.

Keyword: Culturally Responsive Teaching, Science Process Skills.

Abstrak

 Keterampilan proses sains merupakan hal yang penting bagi peserta didik untuk membentuk suatu pemahaman ilmiah (Suhartini & Hadi, 2015). Namun keterampilan proses sains siswa di Indonesia terlihat masih belum berkembang. Hal ini terjadi karena siswa masih jarang mengaplikasikan keterampilan proses dalam pembelajaran melalui kegiatan praktikum, mulai dari mengamati hingga menarik kesimpulan. Oleh karena itu, peneliti merasa perlu suatu pendekatan untuk dapat membantu siswa meningkatkan keterampilan proses sains mereka, yaitu pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT). Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan pendekatan CRT untuk meningkatkan keterampilan proses sains pada materi wujud zat dan perubahannya di kelas IV A Sekolah Dasar. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam dua siklus, dengan mengintegrasikan konteks budaya siswa ke dalam kegiatan pembelajaran untuk menciptakan pengalaman belajar yang lebih relevan dan bermakna. Adapun subjek dari penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN 065 Cihampelas dengan jumlah seluruh siswa sebanyak 28 orang terdiri dari 19 orang siswa laki-laki dan 9 orang siswa perempuan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan CRT dapat meningkatkan keterampilan proses sains siswa dengan tingkat ketuntasan sebesar 85%. Selain itu pendekatan CRT juga meningkatkan keterampilan proses sains siswa, seperti kemampuan mengamati, menerapkan konsep, dan menginterpretasi.

Kata Kunci: Pendekatan Culturally Responsive Teaching, Keterampilan Proses Sains