Pengaruh model problem-based learning berbantuan geogebra terhadap perolehan dan peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis siswa ditinjau dari adversity quotient

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan tentang pengaruh model Problem-Based Learning dan Direct Instruction berbantuan Geogebra terhadap perolehan dan peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis ditinjau dari Adversity Quotient siswa. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VI yang berjumlah 58 siswa. Metode di dalam penelitian ini adalah kuantitatif menggunakan desain one group pretest-posttest design dan factorial design . Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) rata-rata perolehan kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang belajar dengan Problem Based-Learning berbantuan Geogebra lebih tinggi daripada rata-rata perolehan kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang belajar dengan Direct Instruction berbantuan Geogebra; (2) tidak terdapat efek interaksi antara pembelajaran dan tingkat Adversity Quotient terhadap perolehan kemampuan berpikir kritis matematis; (3) rata-rata peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang belajar dengan Problem-Based Learning dan Direct Instruction berbantuan Geogebra berada pada kategori sedang; (4) Adversity Quotient berpengaruh positif terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa. Oleh karena itu, dapat dipertimbangkan untuk melakukan pengujian terhadap keefektivan model Problem-Based Learning berbantuan Geogebra dengan menerapkannya pada materi pembelajaran yang berbeda.