Pengembangan buku teks peradaban listrik berbasis project based learning untuk menumbuhkan karakter kehati-hatian siswa SD

Christine Cristovanny Handayani; Gregorius Ari Nugrahanta

doi:10.22460/collase.v9i5.33548

Authors

Christine Cristovanny Handayani Universitas Sanata Dharma
Gregorius Ari Nugrahanta Universitas Sanata Dharma

DOI:

https://doi.org/10.22460/collase.v9i5.33548

Keywords:

Karakter Kehati-Hatian, Project Based Learning, Peradaban Listrik

Abstract

Karakter kehati-hatian membantu siswa sekolah dasar merencanakan tindakan, mengendalikan dorongan, menilai risiko, dan mengevaluasi konsekuensi keputusan. Pembelajaran listrik menyediakan konteks konkret untuk menumbuhkan karakter tersebut, tetapi bahan ajar yang tersedia lebih banyak menekankan penguasaan konsep daripada pengambilan keputusan reflektif. Penelitian ini mengembangkan buku teks berbasis Project Based Learning menggunakan model ADDIE dan menguji penerapannya melalui desain kuasi-eksperimental pretes-postes kelompok kontrol nonequivalen. Subjek penelitian terdiri atas 53 siswa kelas V, yaitu 28 siswa kelompok eksperimen dan 25 siswa kelompok kontrol. Karakter kehati-hatian diukur melalui sepuluh indikator berskala empat. Data dianalisis menggunakan ANCOVA, ukuran efek, dan N-Gain. Setelah skor pretes dikendalikan, kelompok eksperimen memperoleh rerata postes terkoreksi yang secara signifikan lebih tinggi daripada kelompok kontrol, F(1, 50) = 253,666, p < 0,001, ηp² = 0,835. Kelompok eksperimen mencapai N-Gain tinggi (0,744), sedangkan kelompok kontrol mencapai N-Gain rendah (0,168). Peningkatan terbesar terjadi pada kemampuan berpikir reflektif sebelum bertindak. Temuan ini menunjukkan bahwa proyek kelistrikan berorientasi historis dapat memperkuat pengambilan keputusan yang berhati-hati dalam pembelajaran sekolah dasar.

References

Amelia, P. B., & Nugrahanta, G. A. (2025). Pengembangan buku teks peradaban transportasi udara berbasis PjBL: Menumbuhkan karakter kehati-hatian anak. Action Research Journal Indonesia (ARJI), 7(4), 2602–2621. https://doi.org/10.61227/arji.v7i4.563

Aristasari, R., & Wantoro, J. (2024). Peningkatan pemahaman konsep materi perubahan energi melalui model Project Based Learning pada kelas IV SD. COLLASE: Creative of Learning Students Elementary Education, 7(5), 805–810. https://doi.org/10.22460/collase.v7i5.22801

Blongkod, R., Hafid, R., & Mahmud, M. (2022). Pengaruh Penggunaan Buku Teks terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS Terpadu Kelas VIII di SMP Cokroaminoto Solog Kabupaten Bolaang Mongondow. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 8(3), 2131–2140. https://doi.org/10.37905/aksara.8.3.2131-2140.2022

Branch, R. M. (2009). Instructional Design: The ADDIE Approach. Springer. https://doi.org/10.1007/978-0-387-09506-6

Dalmeri. (2014). Pendidikan untuk Pengembangan Karakter: Telaah terhadap Gagasan Thomas Lickona dalam Educating for Character. Al-Ulum, 14(1), 269–288.

Dewi, R. P., Rahmat, S., Ilahi, N. A., Purnata, H., & Musyafiq, A. A. (2024). Pemanfaatan Media Trainer Pembangkit Listrik Tenaga Surya sebagai Sarana Edukasi Energi Terbarukan bagi Siswa SD N 01 Banjarwaru. Jurnal Hilirisasi Technology kepada Masyarakat (SITECHMAS), 5(2), 136–143.

Erfan, M., Maulyda, M. A., Ermiana, I., Hidayati, V. R., & Ratu, T. (2020). Profil kemampuan pembedaan rangkaian seri dan paralel calon guru sekolah dasar. Edu Sains: Jurnal Pendidikan Sains & Matematika, 8(1), 13–21. https://doi.org/10.23971/eds.v8i1.1907

Fawaati, T. M., Destropani, & Rahmatullah, G. (2022). Peran Teknologi Informasi dalam Mendukung Pengambilan Keputusan yang Efektif di Era Digital. Jurnal Multimedia dan Android, 3(2), 1–6.

García-Valdecasas, M., & Milburn, J. (2023). Prudence, Rules, and Regulative Epistemology. Philosophies, 8(5), Article 91. https://doi.org/10.3390/philosophies8050091

Hake, R. R. (1998). Interactive-Engagement versus Traditional Methods: A Six-Thousand-Student Survey of Mechanics Test Data for Introductory Physics Courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74. https://doi.org/10.1119/1.18809

Kokotsaki, D., Menzies, V., & Wiggins, A. (2016). Project Based Learning: A Review of the Literature. Improving Schools, 19(3), 267–277. https://doi.org/10.1177/1365480216659733

Lakens, D. (2013). Calculating and Reporting Effect Sizes to Facilitate Cumulative Science: A Practical Primer for t-Tests and ANOVAs. Frontiers in Psychology, 4, Article 863. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2013.00863

Lickona, T. (2013). Educating for Character: Mendidik untuk Membentuk Karakter (J. A. Wamaungo, Penerj). Jakarta: Bumi Aksara.

Mahrunnisya, D. (2023). Keterampilan Pembelajar di Abad Ke-21. JUPENJI: Jurnal Pendidikan Jompa Indonesia, 2(1), 101–109.

Mulyani, F., & Haliza, N. (2021). Analisis Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) dalam Pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 3(1), 101–109. https://doi.org/10.31004/jpdk.v3i1.1432

Nurhadiyati, A., Rusdinal, & Fitria, Y. (2021). Pengaruh Model Project Based Learning (PjBL) terhadap Hasil Belajar Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(1), 327–333. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.684

Peterson, C., & Seligman, M. E. P. (2004). Character Strengths and Virtues: A Handbook and Classification. American Psychological Association dan Oxford University Press.

Prasetyo, M. T., Sumarno, R. N., Inggrida, Lupita, & Rafiko. (2024). Pengabdian Masyarakat di SB Al Amin, SIKL Malaysia tentang Efisiensi Energi Listrik. Jurnal Hilirisasi Technology kepada Masyarakat (SITECHMAS), 5(2), 144–151. https://doi.org/10.32497/sitechmas.v5i2.6001

Putri, D. P. (2018). Pendidikan Karakter pada Anak Sekolah Dasar di Era Digital. AR-RIAYAH: Jurnal Pendidikan Dasar, 2(1), 37–50. https://doi.org/10.29240/jpd.v2i1.439

Rosana, A. S. (2010). Kemajuan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Industri Media di Indonesia. Gema Eksos, 5(2), 144–156.

Shadish, W. R., Cook, T. D., & Campbell, D. T. (2002). Experimental and Quasi-Experimental Designs for Generalized Causal Inference. Houghton Mifflin.

Silitonga, E. B., Harahap, R. H., Harahap, A. P., & Tarigan, E. J. (2025). Upaya meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik menggunakan model Project Based Learning (PjBL) pada materi keberagaman budaya Indonesia di kelas V SDN 066666 Medan Denai. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS), 5(3), 3352–3363. https://doi.org/10.37081/jipdas.v5i3.4035

Sopiah, S., Yuliati, Y., & Yanto, A. (2025). Pengaruh model Project Based Learning (PjBL) terhadap keterampilan berpikir kritis siswa pada materi IPAS kelas IV SD. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(3), 240–252. https://doi.org/10.23969/jp.v10i03.33079

Surya, A. P., Relmasira, S. C., & Hardini, A. T. A. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Kreatifitas Siswa Kelas III SD Negeri Sidorejo Lor 01 Salatiga. Jurnal Pesona Dasar, 6(1), 41–54. https://doi.org/10.24815/pear.v6i1.10703

Taupik, R. P., & Fitria, Y. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning terhadap Pencapaian Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 1525–1531. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.958

Zhang, L., & Ma, Y. (2023). A Study of the Impact of Project Based Learning on Student Learning Effects: A Meta-Analysis Study. Frontiers in Psychology, 14, Article 1202728. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1202728