Pelatihan media interaktif Articulate Storyline berbasis pembelajaran mendalam bagi guru sekolah dasar
DOI:
https://doi.org/10.22460/as.v9i3.33339Kata Kunci:
Articulate Storyline, Guru Sekolah Dasar, Media Pembelajaran Interaktif, Pelatihan Guru, Pembelajaran MendalamAbstrak
Guru SD Negeri 1 Kutakembaran, Kabupaten Kuningan, sudah memiliki laptop dan proyektor, tetapi belum memanfaatkannya untuk merancang media pembelajaran interaktif. Identifikasi kebutuhan terhadap seluruh guru (n = 12) menunjukkan 8 guru masih mengandalkan buku teks dan ceramah, dan 9 guru belum pernah memakai Articulate Storyline. Kegiatan pengabdian ini bertujuan meningkatkan kemampuan guru merancang media interaktif berbasis Articulate Storyline yang menerapkan pembelajaran mendalam (deep learning), yaitu pendekatan pedagogis yang menekankan pemahaman konsep, penerapan dalam konteks nyata, dan refleksi, bukan deep learning dalam arti kecerdasan buatan. Pelatihan berlangsung tiga hari pada 1–3 Juli 2026 dan diikuti 12 guru melalui empat tahap, dari sosialisasi hingga pendampingan dan evaluasi. Pengetahuan guru diukur dengan pretest dan posttest (skor 0–100), mutu produk dinilai dengan rubrik integrasi pembelajaran mendalam, dan kepuasan peserta dengan angket skala Likert. Rerata skor meningkat dari 50,8 (kategori rendah) menjadi 81,5 (kategori tinggi) dengan rerata N-gain 0,62 (sedang); peningkatan ini signifikan menurut uji Wilcoxon (Z = −3,06; p = 0,002), dan seluruh guru mencapai skor ketuntasan ≥70 pada posttest. Delapan guru menyelesaikan masing-masing satu media interaktif berupa kuis bercabang, simulasi, dan aktivitas refleksi, dan seluruhnya mencapai kategori baik atau sangat baik pada rubrik; empat guru lainnya bekerja berpasangan dan medianya belum selesai saat pelatihan berakhir. Sebanyak 10 dari 12 guru (83,3%) menyatakan puas atau sangat puas. Hasil ini menunjukkan peningkatan kemampuan guru merancang media interaktif. Dampaknya terhadap proses dan hasil belajar siswa belum diukur dan menjadi sasaran pendampingan implementasi di kelas.
Referensi
Abidah, A., Aklima, A., & Razak, A. (2022). Tantangan guru sekolah dasar dalam menghadapi era Society 5.0. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(2c), 769–776. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i2c.498
Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2017). Effective teacher professional development. Learning Policy Institute.
Divia Rahmadini, & Muhammadi. (2025). Development of Articulate Storyline 3-based media with the problem-based learning model in Pancasila education for fourth grade elementary school students. Journal of Practice Learning and Educational Development, 5(2), 640–648. https://doi.org/10.58737/jpled.v5i2.484
Fullan, M., & Langworthy, M. (2014). A rich seam: How new pedagogies find deep learning. Pearson.
Fullan, M., Quinn, J., & McEachen, J. (2018). Deep learning: Engage the world change the world. Corwin.
Fritz, C. O., Morris, P. E., & Richler, J. J. (2012). Effect size estimates: Current use, calculations, and interpretation. Journal of Experimental Psychology: General, 141(1), 2–18. https://doi.org/10.1037/a0024338
Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74. https://doi.org/10.1119/1.18809
Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81–112. https://doi.org/10.3102/003465430298487
Juhaeni, J., Safaruddin, S., & Salsabila, Z. P. (2021). Articulate Storyline sebagai media pembelajaran interaktif untuk peserta didik madrasah ibtidaiyah. AULADUNA: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 8(2), 150–159. https://doi.org/10.24252/auladuna.v8i2a3.2021
Julia, R. I., Nellitawati, Bentri, A., & Desyandri. (2023). Development of learning media using Articulate Storylines to increase student motivation in mathematics subjects in elementary schools. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(8), 6345–6352. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i8.4558
Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah. (2025). Naskah akademik pembelajaran mendalam: Menuju pendidikan bermutu untuk semua. Pusat Kurikulum dan Pembelajaran, Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan.
Kovač, V. B., Nome, D. Ø., Jensen, A. R., & Skreland, L. L. (2025). The why, what and how of deep learning: Critical analysis and additional concerns. Education Inquiry, 16(2), 237–253. https://doi.org/10.1080/20004508.2023.2194502
Kurniasari, W., Sutopo, Y., Harianingsih, H., Subali, B., & Widiarti, N. (2025). Systematic literature review: Utilization of Articulate Storyline-based interactive learning media in primary school student learning. Edunesia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 6(2), 977–995. https://doi.org/10.51276/edu.v6i2.1237
Luthfiyah, H., Nusantara, T., Faizah, S., & Anggraini, A. E. (2025). Transformasi pembelajaran matematika bangun datar dengan deep learning untuk meningkatkan keterampilan kritis dan kreatif siswa. Jurnal SOLMA, 14(2), 2105–2112. https://doi.org/10.22236/solma.v14i2.18844
Marton, F., & Säljö, R. (1976). On qualitative differences in learning: I—Outcome and process. British Journal of Educational Psychology, 46(1), 4–11. https://doi.org/10.1111/j.2044-8279.1976.tb02980.x
Mayer, R. E. (2020). Multimedia learning (3rd ed.). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781316941355
Meika Putri, V., & Kowiyah, K. (2024). Development of interactive learning media based on Articulate Storyline for teaching mathematics on plane shapes for grade IV at SDN Baru 02 Pagi. Eduvest: Journal of Universal Studies, 4(11), 10784–10796. https://doi.org/10.59188/eduvest.v4i11.1448
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x
Muttaqin, H. P. S., Sariyasa, & Suarni, N. K. (2021). Pengembangan media pembelajaran interaktif berbasis Android pada mata pelajaran IPA pokok bahasan perkembangbiakan hewan untuk siswa kelas VI SD. Jurnal Teknologi Pembelajaran Indonesia, 11(1), 1–15. https://doi.org/10.23887/jurnal_tp.v11i1.613
Prawijaya, S., Eni Fitriana, C., & Khairani, N. (2026). Pelatihan media pembelajaran berbantuan Articulate Storyline bagi guru SDN 060923 Medan. Komunitas: Hasil Kegiatan Pengabdian Masyarakat Indonesia, 3(2), 89–99. https://doi.org/10.62951/komunitas.v3i2.366
Rahayu, H. M., Diana, D., Sunandar, A., Qurbaniah, M., Setiadi, A. E., Amri, A. F., & Hernanda, D. (2023). Pelatihan media pembelajaran Articulate Storyline bagi guru SMA di Kota Pontianak dan Kabupaten Kubu Raya. ABSYARA: Jurnal Pengabdian pada Masyarakat, 4(1), 47–54. https://doi.org/10.29408/ab.v4i1.7365
W3C. (2018). Web content accessibility guidelines (WCAG) 2.1. World Wide Web Consortium. https://www.w3.org/TR/WCAG21/
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
1. Proposed Policy for Journals That Offer Open Access
Authors who publish with this journal agree to the following terms:- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).