Evaluasi Pelaksanaan Program Daycare melalui Context, Input, Process, Product (CIPP)

Abstract

Daycare merupakan jenis pendidikan PAUD non formal yang memiliki peran penting dalam satuan pendidikan anak usia dini untuk membantu orang tua dalam pendidikan dan pengasuhan anak. Pada satuan pendidikan non formal terdapat program evaluasi salah satunya menggunakan model Context, Input, Process, Product (CIPP). CIPP digunakan untuk evaluasi program supaya melihat sejauh mana program yang telah dilaksanakan.  Model ini dilakukan untuk memperbaiki program evaluasi agar lebih meningkatkan kualitas, sehingga penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Evaluasi Program Daycare Mutiara Ilmu menggunakan metode context (konteks), input (masukan), process (proses), product (hasil) atau yang biasa disebut CIPP. Metode penelitian menggunakan deskriptif kualitatif. Subjek penelitian yaitu kepala sekolah, orang tua, dan guru daycare. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan wawancara dan observasi. Sedangkan analisis data menggunakan triangulasi data. Penelitian ini menghasilkan sebuah program daycare yang melibatkan kegiatan anak-anak secara terencana, meskipun tidak menggunakan pendekatan tematik terpadu. Tidak hanya enam aspek perkembangan saja yang diperhatikan namun kesehatan dan gizi anak juga terperhatikan serta setiap pertumbuhan dan perkembangan anak yang terjadi dilaporkan dalam bentuk buku komunikasi mingguan.   Daycare is a form of non-formal early childhood education that plays a vital role in early childhood education settings by supporting parents in the care and education of their children. Non-formal education institutions implement evaluation programs, one of which is the Context, Input, Process, and Product (CIPP) evaluation model. The CIPP model is used to evaluate programs by assessing the extent to which they have been implemented and to support continuous quality improvement. Accordingly, this study aims to assess the Mutiara Ilmu Daycare program using the CIPP evaluation model, which examines the context, input, process, and product components. This study employed a descriptive qualitative research method. The research subjects included the principal, parents, and daycare teachers. Data were collected through interviews and observations, while data analysis was conducted using data triangulation techniques. The findings indicate that the daycare program implements well-planned children’s activities, although it does not yet apply an integrated thematic approach. In addition to addressing the six aspects of child development, the program also considers children’s health and nutrition. Furthermore, each child’s growth and developmental progress is documented and reported through a weekly communication book.