Pengaruh Pembelajaran Gerak dan Lagu untuk Meningkatkan Kemampuan Kosakata Anak Usia Dini

Abstract

Pembelajaran gerak dan lagu diharapkan mampu untuk menstimulasi kemampuan seluruh aspek perkembangan, mampu menstimulasi kemampuan kosakata anak. Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan pembelajaran gerak dan lagu untuk peningkatan kosakata pada anak usia 4-5 tahun. Desain penelitian menggunakan pra-eksperimental dengan rancangan one grup pre-post test design. Subjek yang di teliti adalah anak usia 4-5 tahun sebanyak 11 anak, yang terdiri dari tiga anak perempuan dan delapan anak laki-laki. Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan antara lain observasi dan dokumentasi. Analisis data dalam penelitian ini diolah berdasarkan uji instrumen penelitian (uji validitas dan reabilitas) menggunakan jenis data uji t. Diolah dengan statistika inferensial menggunakan SPSS. Hasil penelitian menunjukkan data bahwa Hasil uji t pada penelitian digunakan untuk menentukan t hitung dan t tabel dengan tingkat signifikansi 0,05 atau 5% dengan ttabel sebesar 0,05. Memperlihatkan bahwa hasil uji t 0,000 < 0,05 atau t hitung<t tabel atau nilai sig. (2-tailed) < 0,05, maka terdapat perbedaan signifikan antara peningkatan hasil belajar anak pada kegiatan pretest dan post test. Maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh penerapan pembelajaran gerak dan lagu untuk meningkatkan kemampuan kosakata pada anak usia 4-5 tahun.   Movement- and song-based learning is considered an effective approach to stimulating multiple aspects of early childhood development, particularly vocabulary acquisition. This study aims to investigate the effect of movement and song-based learning on vocabulary development among children aged 4–5 years. The study employed a pre-experimental research design using a one-group pretest–posttest model. The participants consisted of 11 children aged 4–5 years, including three girls and eight boys. Data were collected through observation and documentation. Before hypothesis testing, the research instruments were examined for validity and reliability. Data analysis was conducted using inferential statistical methods, specifically the paired-sample t-test, with the assistance of SPSS. The level of significance was set at 0.05. The results revealed a statistically significant difference between children’s vocabulary scores before and after the implementation of movement and song-based learning. The t-test analysis indicated a significance value (Sig. 2-tailed) of 0.000, which was lower than the threshold of 0.05. These findings demonstrate that movement and song-based learning have a significant effect on improving vocabulary skills in children aged 4–5 years.