Peran Guru dalam Mengelola Anak Hiperaktivitas Pada Proses Pembelajaran

Abstract

Artikel ini menyoroti pentingnya peran guru PAUD dalam mengatasi hiperaktivitas anak selama pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pemahaman peran guru PAUD dalam mengelola proses pembelajaran pada anak hiperaktif. Penelitian ini melibatkan guru PAUD di Purwakarta. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif pendekatan kuantitatif yang didukung oleh studi kepustakaan sehingga lebih memperkuat analisa peneliti dalam membuat suatu kesimpulan dengan teknik pengumpulan data melalui observasi dan kuesioner yang kemudian dikaitkan dengan teori behavior modification. Data yang diperoleh selanjutnya dilakukan analisis deskriptif kuantitatif terhadap pemahaman guru PAUD terhadap anak hiperaktivitas. Hasil menunjukkan bahwa pemahaman guru PAUD terhadap anak hiperaktivitas cukup baik. Sebagian guru PAUD memiliki pemahaman yang cukup paham (55,55%) mengenai karakteristik dan kebutuhan anak hiperaktif. Meskipun demikian, terdapat sebagian kecil guru PAUD yang hanya memiliki pemahaman sedikit paham (33,33%), dan hanya sedikit yang sangat paham (11,11%). Tidak ada guru PAUD yang tidak paham mengenai anak hiperaktif. Hal ini menunjukkan masih adanya ruang perbaikan dalam pemahaman guru PAUD terhadap anak hiperaktif.   This article highlights the importance of the role of PAUD teachers in overcoming children's hyperactivity during learning. The purpose of this study is to determine the understanding of the role of PAUD teachers in managing the learning process in hyperactive children. This study involved PAUD teachers in Purwakarta. This study uses a descriptive method of quantitative approach supported by a literature study to further strengthen the researcher's analysis in concluding with data collection techniques through observation and questionnaires, which are then associated with behavior modification theory. The data obtained were then subjected to quantitative descriptive analysis of PAUD teachers' understanding of hyperactive children. The results show that PAUD teachers' understanding of hyperactive children is quite good. Most PAUD teachers have a fairly good understanding (55.55%) of the characteristics and needs of hyperactive children. However, there are a small number of PAUD teachers who only have a little understanding (33.33%), and only a few who understand very well (11.11%). There are no PAUD teachers who do not understand hyperactive children. This shows that there is still room for improvement in PAUD teachers' understanding of hyperactive children.