PENCAPAIAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA PADA MATERI TRIGONOMETRI

Authors

  • Yayu Risah Universitas Singaperbangsa Karawang
  • Sutirna Sutirna Universitas Singaperbangsa Karawang
  • Dori Lukman Hakim Universitas Singaperbangsa Karawang

DOI:

https://doi.org/10.22460/jpmi.v4i2.p%25p

Keywords:

Mathematical Critical Thinking, Trigonometry

Abstract

In this article, we want to discuss one of the higher-order thinking skills, namely students' mathematical critical thinking on trigonometric material, related to the achievement of class X MIPA high school students. Descriptively reviewing students 'answers to questions containing indicators of mathematical critical thinking ability with a total of 35 students, was taken based on the considerations made by the researcher through purposive sampling and the students' critical thinking levels were categorized into high, medium, and low. The data collection technique uses tests of mathematical critical thinking skills and research results based on analysis by obtaining the results of achieving critical thinking skills in students seen from high category students if they meet all indicators of mathematical critical thinking skills, students in the moderate category meet 2 indicators of mathematical critical thinking skills, and Students in the low critical thinking category meet 1 indicator of mathematical critical thinking skills.

References

Arikunto, S. (2005). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Gema Insani.

Ary, D., & Dkk. (2010). Introducation TO Research in Education. USA: Wadsworth.

As’ari, A. R., Mahmudi, A., & Nuerlaelah, E. (2017). Our Prospective Mathematic Teachers are Not Critical Thinkers Yet. Journal on Mathematics Education.

Depdikanas. (2006). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No. 20 Tahun 2006 Tentang Standar Isi . Jakarta: Depdiknas.

Ennis, R. (2015). The Nature of Critical Thinking: Outlines of General Critical Thinking Dispositionsand Abilities. New York.

Enny, C. M., & Tri, Y. W. (2012). Pengaruh Media Pembelajaran Geogebra Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa. Yogyakarta.

Fisher, A. (2009). Berpikir Kritis Sebuah Pengantar. Jakarta: Erlangga.

Hobri, & dkk. (2017). Tingkat Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Barisan dan eret Aritmatika Di SMAN 5 Jember. Kadikma.

IEA's, T. a. (2016). Math Student Achivement Infographic Grade 4. Diakses Dari http://timms2015.org/download-center: TIMMS 2015.

Johnson, B. (2014). Critical Thingking. Jakarta: Erlangga.

Kemendikbud. (2013). Tujuan Pembelajaran Matematika . Jakarta: Kemendikbud.

Kemendikbud. (2020). Surat Edaran Menikbud No.4 Tahun 2020 Tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Disease (COVID-19). Jakarta: Kemendikbud.

Kurniawati, I. D., Wartono, & Diantoro, M. (2014). Pembelajaran Inkuari Terbimbing Integritas Peer Instruction Terhadap Penguasaan Konsep dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal pendidikan Fisika Indonesia .

Nurhayati, L., Zubaidah, S., & Diantoro, M. (2018). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP. Jurnal Pendidikan.

Rahayuningsih, S., & Kristiawan, I. (2018). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dalam Menyelesaikan Masalah Matematika. CIASTEH.

Risah, Y., & Sutirna. (2019). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Menengah Atas Dilihat Dari Hasil Belajar Pada Materi Trigonometri. Karawang: Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika.

Rusnah, & Tri, O. M. (2018). Meningkatkan Ketrampilan Berpikir Kritis Siswa Melalui Pendekatan Saintifik di Sekolah Dasar . Jurnal Gentala Pendidikan Dasar.

Somakim. (2011). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Menengah pertama Dengan Menggunakan Pendidikan Matematika Kareno.

Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung: Alfabeta.

Tasyanti, T., & Restuti, A. T. (2016). Penerapan PBL Dengan Pendekatan RME Berbantuan Geogebra Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Matematis. Semarang.

Downloads

Published

2021-03-16

Issue

Section

Articles