Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Media Manipulatif Untuk Siswa Sekolah Dasar

Penulis

  • Asih Martiasari SD Islam Cendekia Muda
  • Jajang Bayu Kelana IKIP Siliwangi

DOI:

https://doi.org/10.22460/jpp.v1i1.10356

Kata Kunci:

pemahaman konsep matematika, media manipulatif, pembelajaran berbasis masalah

Abstrak

Penelitian ini dilaksanakan untuk mengetahui skenario dan implementasi penerapan pembelajaran, respon siswa dan peningkatan hasil belajar siswa terhadap pemahaman konsep jaring-jaring bangun ruang menggunakan media manipulatif melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Penelitian ini menggunakan metode kualitatif. Sampelnya adalah siswa Kelas 5 Paladium SD Islam Cendekia Muda yang berjumlah 20 orang. Hasil pada penelitian ini menunjukkan bahwa skenario dan implementasi pembelajaran berlangsung dengan baik. Ini terlihat dari respon siswa terhadap pemahaman konsep jaring-jaring bangun ruang menggunakan media manipulatif melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) adalah positif sebesar 77,45% . Hal ini menjadi bukti dengan rata-rata siswa 89,0 (baik sekali) yang berarti adanya peningkatan pemahaman konsep matematis dengan ruang menggunakan media manipulatif melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Dengan demikian solusi agar siswa dapat memahami konsep pembelajaran matematika materi jaring-jaring bangun ruang yaitu dengan media manipulatif dan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL)  adalah tepat.

Referensi

Altaftazani, D. . H., Arga, H. S. P., Kelana, J. B., & Ruqoyyah, S. (2020). ANALISIS PEMBELAJARAN DARING MEMBUAT SENI KOLASE MENGGUNAKAN MODEL PROJECT BASED LEARNING PADA MASA PANDEMI COVID 19. 7(2), 185–191. https://doi.org/10.22460/p2m.v7i2p%25p.2006.

Amin, A. K., Degeng, N. S., Setyosari, P., & Djatmika, E. T. (2021). The Effectiveness of Mobile Blended Problem Based Learning on Mathematical Problem Solving. International Journal of Interactive Mobile Technologies. https://doi.org/10.3991/IJIM.V15I01.17437.

Djuanda, M., Hairun, Y., & Suharna, H. (2019). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) pada Materi Lingkaran. Delta-Pi: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika.

El Afif, V. A. (2018). PENGEMBANGAN MEDIA JARING-JARING BANGUN RUANG PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS ADOBE FLASH ACTIONSCRIPT UNTUK SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR. Doctoral Dissertation, University of Muhammadiyah Malang).

Hendriana, H., Rohaeti, E. E., & Sumarmo, U. (2021). Hard Skills dan Soft Skills Matematik Siswa. Bandung: PT Refika Aditama.

Kelana, J. B., & Wardani, D. S. (2021). MODEL PEMBELAJARAN IPA SD. Cirebon: Edutrimedia Indonesia.

Nurwahid, M., & Shodikin, A. (2021). Komparasi Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Inquiry Based Learning Ditinjau dari Kemampuan Pemahaman Konsep dan Pemecahan Masalah Matematika Siswa dalam Pembelajaran Segiempat. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i3.346.

Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Bisnis. Pendekatan Kuantitatif, kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta.

Syamsuddin, A. (2018). Media Pembelajaran Manipulatif dan Pengaruhnya terhadap Hasil Belajar Siswa. In Prosiding Seminar Nasional Administrasi Pendidikan & Manajemen Pendidikan, 205–211.

Tafonao, T. (2018). PERANAN MEDIA PEMBELAJARAN DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR MAHASISWA. Jurnal Komunikasi Pendidikan. https://doi.org/10.32585/jkp.v2i2.113.

Towe, M. M. (2021). Analisis Pemahaman Konsep Siswa Dengan Menggunakan Problem Based Learning (Pbl) Pada Materi Luas Permukaan Balok. Asimtot: Jurnal Kependidikan Matematika, 3(2), 113–124.

Tristanti, L. B. (2017). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI DAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP BANGUN RUANG SISWA. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika. https://doi.org/10.24127/ajpm.v6i3.1131.

Unduhan

Diterbitkan

2022-06-01

Terbitan

Vol 1 No 1 (2022): June

Bagian

Articles

Lisensi

Hak Cipta (c) 2022 JPP (Jurnal Profesi Pendidikan)

Creative Commons License

Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with Jurnal Profesi Pendidikan (JPP) agree to the following terms:

  1. Authors retain the copyright of their work and grant Jurnal Profesi Pendidikan (JPP) the right of first publication. The work is simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-SA 4.0), which allows others to share and adapt the work, provided that the authorship and initial publication in this journal are acknowledged and any derivative works are distributed under the same license.
  2. Authors may enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (e.g., posting it to an institutional repository or publishing it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Jurnal Profesi Pendidikan (JPP).
  3. Authors are permitted and encouraged to deposit their work in institutional repositories or on their personal websites, in accordance with the journal’s Repository Policy, as this can lead to productive exchanges and earlier and greater citation of the published work.

Article Metrics

Abstrak view : 2460 times
PDF - 13982 times