Penggunaan Media Loose Parts untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Simbolik Anak Usia Dini

Abstract

Latar belakang penelitian ini yakni masih rendahnya kemampuan berpikir simbolik pada anak kelompok A di RA Muslimin Awilarangan dikarenakan penggunaan media pembelajaran yang monoton dalam pembelajaran, dimana anak diberikan tugas untuk mengerjakan lembar kerja anak (LKA) pada saat pembelajaran. Untuk meningkatkan kemampuan berpikir simbolik anak diperlukan media yang sesuai dan menarik bagi anak. Maka peneliti menggunakan media loose parts. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan kemampuan berpikir simbolik anak dengan menggunakan media loose parts. Jenis penelitian yang digunakan yaitu Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Teknik pengumpulan data yang diambil dengan cara observasi. Subjek penelitian ini adalah 10 anak yang terdiri dari empat anak laki-laki dan enam anak perempuan. Analisis data yang digunakan adalah kuantitatif jenis statistika deskriptif, disajikan dengan nilai persentase. Kesimpulan penelitian ini, pada tahap prasiklus kemampuan berpikir simbolik anak masih belum mencapai kriteria berkembang sangat baik, hanya 20% anak yang mencapai kriteria berkembang sesuai harapan. Setelah dilakukannya tindakan siklus I dan II kemampuan anak meningkat dengan hasil 80% anak dalam kriteria berkembang sangat baik dan 20% anak dalam kriteria berkembang sesuai harapan.

This study was motivated by the low level of symbolic thinking skills among Group A children at RA Muslimin Awilarangan, which was attributed to the use of monotonous learning media, particularly the frequent use of worksheets during instructional activities. To enhance children’s symbolic thinking skills, more appropriate and engaging learning media are required. Therefore, this study implemented loose parts media. The purpose of this study was to examine the improvement in children’s symbolic thinking skills through the use of loose parts media. The research employed Classroom Action Research (CAR). Data were collected through observation. The subjects consisted of 10 children, including four boys and six girls. Data were analyzed using descriptive quantitative statistics and presented in percentages. The findings indicated that during the pre-cycle stage, children’s symbolic thinking skills had not yet reached the criteria for excellent development, with only 20% of children meeting the expected development criteria. After the implementation of the first and second cycles, children’s symbolic thinking skills showed significant improvement, with 80% of children achieving the requirements for very good development and the remaining 20% achieving the criteria for developing as expected.