Kemampuan pemahaman konsep: Pengaruh pembelajaran CTL pada materi penjumlahan dan pengurangan pecahan
DOI:
https://doi.org/10.22460/jpmi.v8i4.27278Kata Kunci:
Contextual Teaching and Learning (CTL), Concept Understanding, Addition and Subtraction of FractionsAbstrak
A strong grasp of mathematical concepts is fundamental for developing problem-solving abilities. Yet, many fifth-graders struggle to master fraction operations, particularly addition and subtraction. This research investigates the efficacy of the Contextual Teaching and Learning (CTL) model in enhancing students' conceptual mastery of mathematics. Utilizing a quasi-experimental quantitative design, the study was implemented at SDN 1 Number Sari, with participants selected via cluster random sampling—12 students in the experimental group and 16 in the control group. Data were gathered through conceptual understanding assessments and documentary analysis. The t-test revealed statistically significant outcomes (p= 0.017), while the effect size (d= 0.83) indicated a substantial practical impact, classifying CTL as highly effective. These findings demonstrate that CTL not only achieves statistical significance but also delivers meaningful educational improvements. Thus, CTL proves to be a powerful pedagogical strategy for advancing fifth-grade students’ comprehension of fractional operations.
Referensi
Adhyan, A. R., Sutirna, & Sopiany, H. N. (2022). Pengaruh model pembelajaran ctl terhadap kemampuan pemecahan matematis siswa kelas VII SMP. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 5(6), 1749–1760. https://doi.org/10.22460/jpmi.v5i6.1749-1760
Agustianti, R., & Simangunsong, H. (2025). Analisis disposisi matematis mahasiswa universitas nurtanio bandung melalui metode video based learning ( VBL ). Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 8(2), 141–148. https://doi.org/10.22460/jpmi.v8i2.27031
Amara, E., Wahyuni, R., & Anitra, R. (2022). Amara, E., Wahyuni, R., & Anitra, R. (2024). Penerapan model contextual teaching and learning berbasis etnomatematika untuk meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa. Asimetris: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 5(1), 40–46. Brinus, K. S. W., Ma. Jurnal Silogisme, 7(1), 29–37. http://journal.umpo.ac.id/index.php/silogisme
Aprilyanti, A., Kasturi, D., Tana, F., Rauzah, F., & Bahri, S. (2025). Pengaruh model pembelajaran savi terhadap pemahaman konsep pecahan siswa kelas IV SDN 6 Muara Dua. AL JABAR: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika, 4, 1–10. https://doi.org/10.46773/aljabar.v4i1.1591
Aquinas, J. I. (2025). Pengaruh model contextual teaching and learning terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran ipas materi pelestarian makhluk hidup kelas IV SD negeri 101810 biru biru tahun pembelajaran. Jurnal Ilmiah Aquinas, 1, 80–93.
Brinus, K. S. W., Makur, A. P., & Nendi, F. (2019). Pengaruh model pembelajaran kontekstual terhadap pemahaman konsep matematika siswa SMP. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 261–272. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v8i2.439
Dharmayanti, L., Munandar, I. A., & Mugara, R. (2019). Penerapan pendekatan pembelajaran kontekstual untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika pada siswa sekolah dasar kelas IV. COLLASE Creative of Students Elementary Education, 4(3), 79–90. https://doi.org/10.22460/collase.v2i6.3566
Edriati, S., Anggraini, V., & Siska, M. (2024). Efektivitas model contextual teaching and learning (CTL) terhadap hasil belajar matematika materi bangun datar pada siswa kelas V sekolah dasar. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09(September), 288–295. https://doi.org/10.23969/jp.v9i03.16737
Fitri, F. D., Senjayawati, E., & Purwasih, R. (2022). Analisis pendapat siswa terhadap pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) berbantuan GeoGebra pada materi garis dan sudut. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 5(3), 731–740. https://doi.org/10.22460/jpmi.v5i3.731-740
Fitriasari, P. (2019). Kemampuan pemahaman konsep matematis mahasiswa PGSD pada materi geometri dasar. INDIKTIKA (Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika), 2(1), 86–95. https://doi.org/10.31851/indiktika.v2i1.3455
Huda, K. (2023). Penggunaan contextual teaching and learning pada mata kuliah reading bagi peserta didik pendidikan bahasa inggris. JALIE: Journal of Applied Linguistics and Islamic Education, 07(1), 88–100. https://ejournal.unkafa.ac.id/index.php/jalie-unkafa/article/view/648
Hutauruk, I., Gaol, R. L., Mahulae, S., & Tanjung, D. S. (2020). The effect of contextual teaching and learning ( CTL ) model on students’ learning outcomes in the theme of “ daerah tempat tinggalku .” PRIMARY : JURNAL PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR, 9, 900–909. http://dx.doi.org/10.33578/jpfkip.v9i6.8035
Indriani, R., Puspita, A. M. I., Ninawati, M., Handayani, H., & Agusfianuddin, A. (2019). Contextual teaching and learning untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep pecahan. KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 109–116. https://doi.org/10.22236/kalamatika.vol4no1.2019pp109-116
Kandaga, T. (2024). Pemahaman konsep matematika siswa MTs dalam model discovery learning berbantuan aplikasi quizizz. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 4(1), 57–67. https://doi.org/10.51574/kognitif.v4i1.1221
Khairunnisa, K., Sari, F. F., Anggelena, M., Agustina, D., & Nursa’adah, E. (2022). Penggunaan effect size sebagai mediasi dalam koreksi efek suatu penelitian. Jurnal Pendidikan Matematika (Judika Education), 5(2), 138–151. https://doi.org/10.31539/judika.v5i2.4802
Khoirunnisa, F. D., Iwan Junaedi, Iqbal Kharisudin, Scolastika Mariani, & Arief Agoestanto. (2024). Meta analisis kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada implementasi contextual teaching and learning (CTL). JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 7(2), 309–322. https://doi.org/10.22460/jpmi.v7i2.21652
Lestary, A., Sidabutar, R., & Tambunan, L. O. (2022). Pengaruh model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII SMP Swasta Satrya Budi Karang Rejo. Jurnal Pembelajaran Dan Matematika Sigma (Jpms), 8(2), 125–132. https://doi.org/10.36987/jpms.v8i2.3282
Marhamah, Tanzimah, & Isroqmi, A. (2022). Pengembangan e-modul materi pecahan berbasis contextual teaching and learning (ctl) kelas V SD/MI. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 5(3), 821–832. https://doi.org/10.22460/jpmi.v5i3.821-832
Martini, S. (2019). Improvement student achievement of movement energy material through contextual teaching and learning (clt) models in elementary school students. DIDAKTIKA: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 2(2), 61–74. https://journal.uny.ac.id/index.php/didaktika/article/view/28099
Megawati, A. K., Hasnawati, & Prajono, R. (2024). Pengaruh model pembelajaran problem based learning (PBL) terhadap pemahaman konsep matematis siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 15(1), 11–20. https://doi.org/10.36709/jpm.v15i1.194
Miranda, Sulistri, E., & Mertika. (2023). Pengaruh model contextual teaching and learning (CTL) terhadap kemampuan berpikir kritis IPA siswa SD. ORBITA: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Fisika, 9(2), 354–360. https://doi.org/10.31764/orbita.v9i2.17778
Mufidah, H. A., & Tirtoni, F. (2023). Pengaruh metode peer teaching terhadap hasil belajar pendidikan Pancasila. Lectura : Jurnal Pendidikan, 14(1), 72–84. https://doi.org/10.31849/lectura.v14i1.11980
Mukhayat, A., Mujib, M., Putra, R. W. Y., Mardiyah, M., & Simatupang, A. (2020). Meningkatkan pemahaman konsep matematis melalui penerapan model pembelajaran advance organizer berbantuan media adobe flash. Journal of Mathematics Education and Science, 3(1), 39–44. https://doi.org/10.32665/james.v3i1.133
Muslihah, N. N., & Suryaningrat, E. F. (2021). Model pembelajaran contextual teaching and learning terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(3), 553–564. https://doi.org/10.31980/plusminus.v1i3.963
Nafi’isah, F., & Bahrodin, A. (2023). Al-Adawat : Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah. Al-Adawat: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 02(01), 58–64. http://ejournal.unhasy.ac.id/index.php/aladawat
Nuraeni, Z., Indaryanti, I., & Sukmaningthias, N. (2021). Pengembangan perangkat pembelajaran bercirikan CTL berbantuan geogebra menggunakan model flipped learning. Jurnal Elemen, 7(1), 56–67. https://doi.org/10.29408/jel.v7i1.2723
Nurhayati, Y., Zakiah, N. E., & Amam, A. (2020). Integrasi contextual teaching learning (ctl) dengan geogebra: dapatkah meningkatkan kemampuan koneksi matematis siswa? 5(1), 27–34. http://dx.doi.org/10.25157/teorema.v5i1.3349
OECD. (2023). PISA 2022 Results: Vol. I. OECD. https://doi.org/10.1787/53f23881-en
Parhusip, Y. P., Tyas, A., & Hardini, A. (2020). Meta analisis efektivitas pembelajaran kontekstual terhadap kemampuan pemahaman matematika bagi siswa sekolah dasar. 25(3), 319–326. https://doi.org/10.23887/mi.v25i3.27954
Pasha, V. F., & Aini, I. N. (2022). Deskripsi kemampuan pemahaman konsep matematis ditinjau dari self-regulated learning. Teorema: Teori Dan Riset Matematika, 7(September), 235–246. https://jurnal.unigal.ac.id/index.php/teorema/article/view/7217
Pratiwi, D. A., Rahmawati, A. D., Mashuri, A., Matematika, P., Ngawi, M., & Timur, J. (2024). Efektivitas problem based learning dengan pendekatan open ended terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa kelas VII. JICN: Jurnal Intelek Dan Cendikiawan Nusantara, 1(3), 3219–3225. https://jicnusantara.com/index.php/jicn
Radiusman, R. (2020). Studi literasi: Pemahaman konsep anak pada pembelajaran matematika. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 6(1), 1. https://doi.org/10.24853/fbc.6.1.1-8
Rohmah, T. N., Ermawati, D., & Santoso, D. A. (2024). Peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas II SD melalui metode jarimatika. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 1101–1111. https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i2.3124
Salma, F. A., & Sumartini, T. S. (2022). Kemampuan representasi matematis siswa antara yang mendapatkan pembelajaran contextual teaching and learning dan discovery learning. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 265–274. https://doi.org/10.31980/plusminus.v2i2.1103
Salsabila, F. (2019). Pengaruh model pembelajaran Conceptual Understanding Procedures (CUPs) berbantuan media handout terhadap kemampuan pemahaman konsep ditinjau dari gaya belajar di SMK N 3 Pekalongan. Delta: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 7(1), 37. https://doi.org/10.31941/delta.v7i1.922
Sari, F. Y. (2022). Kemampuan berpikir kreatif matematis siswa SMP ditinjau dari adversity quotient. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 357–368. https://doi.org/10.31980/plusminus.v2i3.2172
Sari, F. Y., Supriadi, N., & Putra, R. W. Y. (2022). Model pembelajaran CUPs berbantuan media handout: dampak terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis ditinjau dari gaya kognitif. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 11(1), 95–106. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v11i1.690
Sari, F. Y., Zulkardi, Putri, R. I. I., Susanti, E., & Nusantara, D. S. (2024). Ratio material learning design using the context of cooking rice to help elementary students understand concepts. Inomatika, 6(1), 54–66. https://doi.org/10.35438/inomatika.v6i1.443
Sucianti, I. (2019). Analisis kesalahan siswa kelas V SDN pengawu dalam menyelesaikan soal cerita pada operasi hitung pecahan. INDIKTIKA (Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika), 1(2), 121–133. https://doi.org/10.31851/indiktika.v1i2.3033
Syachrani, A., Syamsuardi, & Parwoto. (2025). Pengaruh model pembelajaran problem based learning (PBL) melalui vidio animasi terhadap kemampuan berpikir kritis anak usia 5-6 tahun. EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi, 5(1), 27–35. https://doi.org/10.29303/jipp.v9i2.2085
Trianung, T., Susanto, D., Solihin, R. R., Fauziyah, E. P., Vita, N., Yanti, I., Ramadhania, A. P., & Jakarta, U. N. (2024). Upaya pemerintah indonesia dalam meningkatkan kualitas guru ditinjau dari hasil pisa 2022 : sebuah kajian pustaka the efforts of indonesian government in increasing teacher quality based on pisa result in 2022 : a literature review. Perspektif Ilmu Pendidikan, 38(1), 57–65. doi.org/10.21009/PIP.381.6
Utami, C., & Anitra, R. (2020). Kemampuan pemahaman konsep siswa berdasarkan gender pada pembelajaran realistic mathematics education berbantuan alat peraga PANDU. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran, 6(3), 475. https://doi.org/10.33394/jk.v6i3.2872
Wahyuni, T., Komarudin, K., & Anggoro, B. S. (2019). Pemahaman konsep matematis melalui model wee dengan strategi qsh ditinjau dari self regulation. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 8(1), 65–72. https://doi.org/10.24127/ajpm.v8i1.1724
Yanda, K. O., Jumroh, J., & Octaria, D. (2019). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terhadap kemampuan pemahaman konsep ditinjau dari motivasi belajar siswa. Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 2(1), 58–67. https://doi.org/10.31851/indiktika.v2i1.3428
Yuliana, D., & Widyasari, N. (2022). Model CTL dan online learning: Dapatkan berdampak bagi koneksi dan disposisi matematis siswa SD? JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 6(2), 303. https://doi.org/10.33603/jnpm.v6i2.6942
Yulianto, D., Junaedi, Y., Juniawan, E. A., & Anwar, S. (2024). Kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa SMP melalui pendekatan matematika realistik dengan model PBL dan CTL berbasis project-based learning pada penyelesaian soal AKM di Kabupaten Lebak Banten Pendidikan memiliki tujuan untuk meningkatkan kualitas hidup. Teorema: Teori Dan Riset Matematika, 09(01), 57–76. https://jurnal.unigal.ac.id/teorema/article/view/13457
Zainudin, Z., Ruqoiyyah, S., Sucilestari, R., & Hidayati, D. (2024). Pengaruh model pembelajaran problem based learning (PBL) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran matematika di kelas V MIN 2 Kota Mataram Tahun Pelajaran 2023/2024. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(2), 1029–1036. https://doi.org/10.29303/jipp.v9i2.2085
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
The author is responsible for acquiring the permission(s) to reproduce any copyrighted figures, tables, data, or text that are being used in the submitted paper. Authors should note that text quotations of more than 250 words from a published or copyrighted work will require grant of permission from the original publisher to reprint. The written permission letter(s) must be submitted together with the manuscript.
