Eksplorasi video youtube sebagai e-scaffolding afektif pada pembelajaran integral: Analisis konten kolom komentar

Penulis

  • Zulfa Nur Jannah UIN Raden Mas Said Surakarta

DOI:

https://doi.org/10.22460/jpmi.v9i3.31463

Kata Kunci:

Affective E-scaffolding, Mathematics Learning, YouTube

Abstrak

In the digital learning era, YouTube has become an alternative learning medium that potentially provides affective support during learning. This study aims to explore the role of YouTube videos as affective e-scaffolding in integral learning. The study employed a qualitative approach using content analysis and a netnographic approach. The data sources consisted of user comments on three integral learning videos selected through purposive sampling based on several criteria, namely long-duration videos, high view counts, active comment interactions, and systematic explanations of integral material. Data were collected through digital documentation and analyzed using the interactive model of Miles and Huberman,. The findings revealed three main indicators of affective e-scaffolding: anxiety reduction, increased motivation and self-efficacy, and frustration control. User comments demonstrated that YouTube videos not only facilitated conceptual understanding but also provided emotional support in overcoming learning obstacles in integrals. This study contributes to the development of digital scaffolding theory by emphasizing the importance of affective dimensions in technology-based mathematics learning.

Referensi

Ardania, N., Mafaza, F. M., Jannah, I. N., Putri, A. E., & Arochman, T. (2024). Analisis pengaruh implementasi teori vygotsky terhadap pembelajaran di kelas. Indonesian Journal of Education and Learning, 08(01), 77–85. https://doi.org/10.31002/ijel.v8i1.1328

Ardiansyah, M., Nugraha, M. L., & Santoso, B. (2024). Analisis media pembelajaran youtube dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika peserta didik. JIPENDIK (Jurnal Insan Peduli Pendidikan), 2(1), 15–22. https://ejournal.lppinpest.org/index.php/jipendik/article/view/34

Basuki, N. N. A., Safrudiannur, & Haeruddin. (2024). Analisis konten, materi dan konteks soal pada video pembelajaran matematika platfrom youTube. JRPM (Jurnal Riset Pecinta Matematika), 1(1), 1–13. https://jurnalycm.com/index.php/JRPM/article/view/1

Cahyono, A. N. (2010). Vygotskian perspective: Proses scaffolding untuk mencapai zone of proximal development (zpd) peserta didik dalam pembelajaran matematika. Prosiding Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika, 442–448. http://eprints.uny.ac.id/id/eprint/10480

Efendi, A., & Dahlia. (2025). Pengaruh aspek afektif terhadap prestasi akademik mahasiswa. JUPE (Jurnal Pendidikan Ekonomi), 13(2), 116–126. https://doi.org/10.26740/jupe.v13n2.p116- 126

Fauzan, M., & Saputra, D. W. (2026). Penerapan strategi pembelajaran scaffolding dalam meningkatkan kemampuan numerasi siswa kelas V SD. JPPD (Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar), 03(01), 55–63. http://journal.lumiverapublishing.org/index.php/jppd/article/view/353

Gusmaneli, Junaidi, A. L., & Ranjani, N. (2024). Menggali potensi dalam proses pembelajaran strategi afektif untuk meningkatkan keterlibatan siswa dan kualitas pembelajaran. JKPPK (Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan Dan Kebudayaan), 2(3), 01–13. https://doi.org/10.59031/jkppk.v2i3.406

Hadiyani, V. P., Sulalah, S., & Widodo, B. (2025). Pembelajaran matematika menggunakan metode scaffolding berbasis diferensiasi terhadap kemandirian belajar siswa. Biormatika (Jurnal Ilmiah Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan), 11(1), 63–75. https://doi.org/10.35569/biormatika.v11i1.2240

Ijuddin, R., Fitriawan, D., & Sayu, S. (2022). Analisis materi sulit dipahami dan miskonsepsi mahasiswa dalam mata kuliah kalkulus integral. Journal Numeracy, 9(1), 27–38. https://doi.org/10.46244/numeracy.v9i1.1682

Julanda, R., Deswalantri, Medika, G. H., Rahmat, T., & Firmanti, P. (2023). Pengaruh pendekatan scaffolding terhadap pemahaman konsep matematika siswa. EDUSAINS (Journal of Education and Science), 1(2), 81–90. https://doi.org/10.57255/edusain.v1i1.17

Julya, D., & Nur, I. R. D. (2022). Studi literatur mengenai kecemasan matematis terhadap pembelajaran matematika. Jurnal Didactical Mathematics, 4(1), 181–190. https://doi.org/10.31949/dmj.v2i2.2074

Koswara, I. (2025). Diskursus digital dan suara publik: Komentar youtube dalam kasus indonesia gelap. Global Komunika, 8(2), 11–24. https://ejournal.upnvj.ac.id/GlobalKomunika/article/view/11895/3714

Kurniawan, Sukarma, I. K., & Yuntawati. (2023). Pengembangan media pembelajaran powerpoint interaktif beranimasi untuk meningkatkan pemahaman konsep integral tak tentu. Media Pendidikan Matematika, 11(1), 113–126. https://doi.org/10.33394/mpm.v11i1.8342

Kusmaryono, I., & Wijayanti, D. (2020). Tinjauan sistematis: Strategis scaffolding pada pembelajaran matematika. Jurnal Phenomenon, 10(1), 102–117. https://pdfs.semanticscholar.org/e91b/ae49fe4d0c30b08fb8041eef1bab8d5ff4ec.pdf

Nurhayati, L., Priatna, N., Herman, T., & Dasari, D. (2023). Learning obstacle pada materi integral (antiderivative) dalam teori situasi didaktis. AKSIOMA (Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika), 12(1), 984–993. https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i1.6470

Ranguly, A., Ratuanik, M., & Watratan, Y. (2024). Penggunaan Aplikasi Geogebra pada materi integral untuk mahasiswa semester II program studi pendidikan matematika Universitas Lelemuku Saumlaki. KAMBOTI (Jurnal Ilmu Sosial Dan Humaniora), 4(2), 88–101. https://doi.org/10.51135/kambotivol4issue2page88-101

Rofiki, I., & Siregar, A. S. (2026). Eksplorasi video youtube sebagai e-scaffolding pada materi matematika. MATHEdunesa, 15(1), 20–37. https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v15n1.p20-36

Salsabila, U. H., Insani, A. D., Astuti, R. T., Nenchi, & Sintia, V. M. (2024). Studi netnografi konten ruqyah syar’iyah pada akun youtube ustadz muhammad faizar. JMPA:( Jurnal Manajemen Dan Pendidikan Agama Islam), 2(1), 128–138. https://doi.org/10.61132/jmpai.v2i1.74

Saputi, A. A., & Wilujeng, I. (2016). E-Scaffolding fisika sebagai media pembelajaran untuk meningkatkan problem solving skill dan sikap ilmiah siswa SMA. UPEJ (Unnes Physics Education Journal), 5(2), 9–19. https://doi.org/10.15294/upej.v5i2.13615

Sari, D. P. (2022). Pengembangan netnografi pada era metaverse. Akrab Juara (Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial), 7(3), 12–22. https://doi.org/10.58487/akrabjuara.v7i3.1862

Satio, D. A., Fallah, A. H. N., Setiawan, A., & Kuncoroyakti, Y. A. (2025). Analisis isi komentar pada media sosial youtube fiersa besari “Pendaki Fomo?” JPIM (Jurnal Penelitian Ilmiah Multidisiplin), 02(03), 2226–2233. https://ojs.ruangpublikasi.com/index.php/jpim/article/view/1143

Sopiatunnisa, L. N., Afriansyah, E. A., & Mardiani, D. (2024). Analisis tingkat kecemasan belajar matematis siswa smp berdasarkan aspek kognitif, afektif, dan fisiologis. RADIAN Journal (Research and Review in Mathematics Education), 3(2), 37–48. https://doi.org/10.35706/radian.v3i2.13203

Stiawan, D., Wardono, Waluya, B., & Prabowo, A. (2024). Penurunan kecemasan matematika melalui model pembelajaran: systematic literature review. PRISMA (Prosiding Seminar Nasional Matematika), 7, 596–602. https://proceeding.unnes.ac.id/prisma/article/view/3009

Wahyuni, Irmawati, & Fitri. (2024). Efektivitas penggunaan youtube sebagai media pembelajaran matematika. Jurnal Konatif (Jurnal Ilmiah Pendidikan), 2(1), 1–14. https://doi.org/10.62203/jkjip.v2i1.21

Widayat, W., Wiyanto, & Hindarto, N. (2017). Pembentukan keterampilan berpikir kritis dan karakter peduli lingkungan berbantuan scaffolding. JISE (Journal of Innovative Science Education), 6(1), 85–95. https://doi.org/10.15294/JISE.V6I1.17068

Yuliawanti, E., Suciati, & Ariyanto, J. (2019). Pengaruh model problem based learning dengan scaffolding learning activities terhadap kemampuan memecahkan masalah siswa. Bio-Pedagogi (Jurnal Pembelajaran Biologi), 8(1), 23–29. https://doi.org/10.20961/bio-pedagogi.v8i1.35547

Unduhan

Diterbitkan

2026-05-31

Terbitan

Vol 9 No 3 (2026): JPMI

Bagian

Articles

Lisensi

Creative Commons License

Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

The author is responsible for acquiring the permission(s) to reproduce any copyrighted figures, tables, data, or text that are being used in the submitted paper. Authors should note that text quotations of more than 250 words from a published or copyrighted work will require grant of permission from the original publisher to reprint. The written permission letter(s) must be submitted together with the manuscript.

Article Metrics

Abstrak view : 0 times
PDF (English) - 60 times